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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This text discusses educational policy and Inclusive Education for people with disabilities in youth and adult education in Brazil. It aims to reflect on the challenges that educational policy research experiences in Brazil in the field of educational policies that impact the implementation of inclusive education for people with disabilities, especially young people, and adults, through a narrative literature review research. It is methodologically organized based on theoretical foundations, based primarily on consultation, the publications of the Working Group (GT 05 &#8211; State and Educational Policy), of National Association of Postgraduate Studies and Research in Education (ANPEd), and authors who support the need to position research in educational policy for the democratization of education. To this end, it is divided into three parts: 1) the contextualization of policies and priorities for basic education, adopted by governments elected from 2018 onwards; 2) the inclusive education policy and people with disabilities in youth and adult education; 3) reflections on some challenges, which imply responsibilities in research and production of knowledge about educational policies, especially in the field of inclusive education for people with disabilities in youth and adult education. As a result, it brings contributing reflections to the problematization of inclusive education policies for people with disabilities in youth and adult education in contemporary times.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este texto analiza la política educativa y la educación inclusiva para personas con discapacidad en la educación de jóvenes y adultos en Brasil. Tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos que vive la investigación en política educativa en Brasil en el campo de las políticas educativas que impactan la implementación de la educación inclusiva para personas con discapacidad, especialmente jóvenes y adultos, a través de una investigación de revisión narrativa de la literatura. Se organiza metodológicamente a partir de fundamentos teóricos, basados principalmente en la consulta, las publicaciones del Grupo de Trabajo (GT 05 &#8211; Estado y Política Educativa), de la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd), y autores que sustentan la necesidad de posicionar la investigación en política educativa para la democratización de la educación. Para ello, se divide en tres partes: 1) la contextualización de las políticas y prioridades para la educación básica, adoptadas por los gobiernos elegidos a partir de 2018; 2) la política de educación inclusiva y las personas con discapacidad en la educación de jóvenes y adultos; 3) reflexiones sobre algunos desafíos, que implican responsabilidades en la investigación y producción de conocimiento sobre políticas educativas, especialmente en el campo de la educación inclusiva para personas con discapacidad en la educación de jóvenes y adultos. Como resultado, trae reflexiones que contribuyen a la problematización de las políticas de educación inclusiva para personas con discapacidad en la educación de jóvenes y adultos en la época contemporánea.]]></p></abstract>
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