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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article analyze the concept of micropolitics and how this theoretical production is part of a conception of schools as political organizations. The expression micropolitical refers to a series of decisions and definitions processed on a daily basis in schools. Those decisions sets up the production of a policy based on teaching positions (Southwell and Vassiliades, 2014), which could be collectives (Barreiro, Rodríguez and Stevenazzi, 2020). Teaching postitons accomplish different degrees of explanation and reflection and cannot deny their political dimension. Although, a series of material and symbolic efforts are made to exclude the political dimensions of pedagogical work. A series of definitions are taken in action during school daily life, with few possibilities for reflection. These overlap with a management process which gradually excludes the pedagogical dimension of the school. The political dimension of everyday life and schools political dimension are particularly interesting to this article, because evidence the political-pedagogical discourses, and is in this dialectic that educational transformations are processed.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El presente artículo se propone analizar el concepto de micropolítica y como esta producción teórica se inscribe en una concepción de las instituciones escolares como organizaciones políticas. Con la expresión micropolítica, se analiza al conjunto de decisiones y definiciones que se procesan en forma cotidiana en una institución escolar. Estas van conformando la producción de una política que se sustenta en posiciones docentes (Southwell y Vassiliades, 2014), a la vez, constituidas en colectivas (Barreiro, Rodríguez Bissio y Stevenazzi, 2020) logrando así, diferentes grados de explicitación y reflexión, las que no se pueden desprender de su carga política. Aunque se realicen una serie de esfuerzos materiales y simbólicos para excluir las dimensiones políticas del trabajo pedagógico. En el cotidiano escolar conviven una serie de definiciones que se toman en la acción y con escasas posibilidades de reflexión, a lo que se superpone un proceso de gestión que va excluyendo lo pedagógico dentro de lo escolar. Interesa la figura de lo cotidiano asociado a lo político, porque es allí donde se juegan las grandes declaraciones, los discursos políticopedagógicos están día a día puestos en práctica, es en esa dialéctica del cotidiano donde se procesan las transformaciones de lo educativo.]]></p></abstract>
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