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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[CONCEPÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO SEXUAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DE UMA ESCOLA DO CAMPO DO MUNICÍPIO DE ANTÔNIO CARDOSO (BA)]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The aim of this article is to understand the conceptions of sexuality held by teachers of Youth and Adult Education (EJA) at a rural school in the municipality of Antônio Cardoso (BA). To this end, we start from the assumption that these conceptions contribute to the constitution of pedagogical practices. The study was characterized as descriptive and exploratory, with a qualitative approach. The information was obtained by applying a questionnaire with five open questions to 12 (twelve) teachers who work in EJA Campo and analyzed based on thematic content analysis. The theoretical framework guiding the research was sexuality studies. As a result, we identified that the conceptions of sexuality are based on preventive and heteronormative discourses, which produce different effects on teaching practice. We conclude that the inclusion of the theme of sexuality in teacher training, from a perspective that opposes pathologization and heteronormative actions, is a political act aimed at guaranteeing human rights and that the challenge of working on Sex Education within issues that are not only biological, but also historical, social and cultural is urgent and current.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El objetivo de este artículo es comprender las concepciones sobre sexualidad que tienen los profesores de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) de una escuela rural del municipio de Antônio Cardoso (BA). Para ello, salimos del supuesto de que esas concepciones contribuyen a la constitución de las prácticas pedagógicas. El estudio fue descriptivo y exploratorio, con abordaje cualitativo y las informaciones fueron obtenidas por medio de la aplicación de un cuestionario con cinco preguntas abiertas a 12 (doce) profesores que trabajan en la EJA Campo y analizadas por medio del análisis temático de contenido. El marco teórico que orientó la investigación fueron los estudios sobre sexualidad. Como resultado, identificamos que las concepciones sobre sexualidad se basan en discursos preventivos y heteronormativos, que producen efectos diferentes en la práctica docente. Concluimos que la inclusión del tema de la sexualidad en la formación de profesores, desde una perspectiva que se opone a la patologización y a las acciones heteronormativas, es un acto político dirigido a garantizar los derechos humanos y que el desafío de trabajar la Educación Sexual adentro de cuestiones no sólo biológicas, sino también históricos, sociales y culturales es urgente y actual.]]></p></abstract>
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