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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este trabalho analisa a relação entre gênero e experiência de escolarização na Capital Federal Argentina nos anos 1930. Partindo da biografia de uma "menina" que frequentou a escola naquela década, será relatada sua particular experiência - recuperada também de suas leituras e cadernos de aula - em tensão com as representações sobre os papéis atribuídos às &#8220;meninas&#8221;, como futuras mulheres, nos livros de leitura utilizados nas escolas. Nesse sentido, os livros de leitura utilizados no ensino fundamental tornam-se uma fonte muito valiosa, pois são um suporte fundamental na disseminação dos valores morais, estéticos e patrióticos da época. Numa trama que articula elementos macro e micropolíticos, a riqueza que a experiência biográfica lança através de histórias particulares, do &#8220;corpo a corpo&#8221; (Agamben, 2014, p. 19), fornece ferramentas de grande valor heurístico para o estudo do dito relacionamento.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper aims to analyse the relationship between gender and schooling experience in the Argentine Federal Capital in the 1930s. Starting from the biography of a "girl" who attended school between 1932-1937, her particular experience and what is taken from her textbooks and class notebooks will be related to the representations on the roles or places assigned to the "girls," as future women, in the reading books authorized by the National Council of Education to be used in the schools. In this sense, elementary school textbooks have become a valuable source, as they are fundamental support in disseminating moral, aesthetic and patriotic values of the time. In a plot that articulates macro and micropolitical elements, the richness that the biographical experience gives through particular stories of the 'body to body' (Agamben, 2014, p. 19) provides tools of excellent heuristic value for the study of that relationship.]]></p></abstract>
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