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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la revista Escola Secundária, uno de los instrumentos utilizados por la Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES) en el proceso de formación de profesores para la enseñanza secundaria brasileña entre 1957 y 1963. Se basa en la cuestión de la intensidad de las orientaciones metodológicas publicadas en la sección de Didáctica de esta revista. Metodológicamente, la investigación se basó en el análisis de la Revista Escola Secundária. El marco teórico que sustenta este análisis incluye las contribuciones de Frangella (2003), Miranda (2019), Pinto (2008) y Silva (1969). Los resultados muestran que la Revista Escola Secundária, con especial énfasis en su sección de Didáctica, hizo hincapié en diversas orientaciones metodológicas destinadas a ayudar a los profesores de secundaria y a mejorar sus prácticas pedagógicas, subrayando la importancia de la función docente en este tipo de enseñanza. Se concluye que la Revista Escola Secundária fue un dispositivo significativo para los profesores de enseñanza media, presentando en sus ediciones artículos que corroboraban significativamente la práctica docente, configurándose como una compilación de prácticas pedagógicas dirigidas a esta modalidad educativa específica.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper presents the results of an investigation into the Revista Escola Secundária, one of the instruments used by the Campanha de Aperfeiçoamento e Difusão do Ensino Secundário (CADES) in the process of training teachers for Brazilian secondary education between 1957 and 1963. It starts by questioning the intensity of the methodological guidelines published in the Didactics section of the magazine. Methodologically, the research was based on an analysis of the journal Revista Escola Secundária. The theoretical framework underpinning this analysis includes the contributions of Frangella (2003), Miranda (2019), Pinto (2008) and Silva (1969). The results show that the Revista Escola Secundária, with particular emphasis on its Didactics section, emphasized various methodological guidelines aimed at helping secondary school teachers and improving their pedagogical practices, underlining the importance of the teaching role in this type of education. The conclusion is that the Revista Escola Secundária was a significant device for secondary school teachers, presenting articles in its editions that corroborated teaching practice in an expressive way, configuring itself as a compilation of pedagogical practices aimed at this educational specificity.]]></p></abstract>
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