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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Crianças, leitura e cibercultura: os tipos de leitores e navegadores no ensino Fundamental I]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Children, reading and cyberculture: the types of readers and navigators in the elementary school]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Los niños, la lectura y la cibercultura: los tipos de lectores y navegadores en la escuela primaria]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The children who attend elementary school are part of the digital age and have presented a cognitive profile of reading different of the individuals who were born in previous decades. Therefore this article aims to investigate the profiles of reading that these children are developing in cyberspace. The main goal of this research is to contribute to the discussions that relate the reading process to the navigation, based on the studies of Lucia Santaella (2004). The data were collected from the teachers responsible for the computerized rooms, through questionnaires, in order to identify the different types of readers and navigators that are developing in cyberspace. The results indicate that there is no single of reader profile. It was perceived that the profiles identified are rapidly changing toward the cognitive profile of immersive reader, in other words, children perform fast readings and in a dynamic way. They navigate in the hypermedia easily and they use the tools of cyberspace in a very intuitively way and without any assistance. This profile promotes the development of skills and competencies in reading and in navigation that often are not considered by the school system.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen  Los ni&#241;os que estudian en la escuela primaria son de la era digital y han presentado un perfil cognitivo de lectura diferente de las personas que nacieron en las d&#233;cadas anteriores. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo investigar los perfiles de los lectores que estos chicos desarrollan en el ciberespacio. El prop&#243;sito principal de la investigaci&#243;n fue contribuir con los debates que relacionan el proceso de lectura con el proceso de navegaci&#243;n, a partir de los estudios de Lucia Santaella (2004). Se recogieron datos de los profesores responsables por las salas de ordenadores, a trav&#233;s de cuestionarios, con el fin de identificar los diferentes tipos de lectores y de navegadores que se desarrollan en el ciberespacio. Los resultados indican que no hay un perfil &#250;nico u homog&#233;neo. Se observ&#243; que los perfiles identificados cambian r&#225;pidamente hacia el perfil cognitivo de lector immersivo, es decir, los ni&#241;os realizan lecturas r&#225;pidas y din&#225;micas, navegan f&#225;cilmente a trav&#233;s de la hipermedia y utilizan las herramientas del ciberespacio intuitivamente y sin ayuda. Este perfil promueve el desarrollo de habilidades y de competencias en lectura y en navegaci&#243;n, que a menudo no son considerados por la escuela.]]></p></abstract>
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