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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Modelos de desarrollo: la reforma universitaria en el ecuador entre 1998-2014 y la formación política de las organizaciones de mujeres populares]]></article-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Modelos de desenvolvimento: a reforma universitária no equador entre 1998-2014 e formação política das organizações de mulheres populares]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[This contribution is a thought about the "Action Education" which shares an education process analysis in Equator by the growth model and the college changes supported by the state. The same way it takes the sense and process of non-formal education lived by the women organizations living in popular areas. Those changes are looked as historical changes since 1998 to 2014 showing us some transforming axis being preponderant in the constitutional normative, public politics and getting the nowadays model. In the same way the analysis makes a contrast with the non formal education process meanings, the training of women organizations, methodological proposal, pedagogy advances and questioning to formal and non-formal education into the knowledge scientific and popular area. The purpose of showing those thoughts is to look at the education system by the perspective of tension between the state and women of popular areas that are the important Ecuadorian actors. By one side being the receptors of social politics with a less participation in this area and by other side their advances and limits of political formation proposal at the questioning to the state supported in other terms by the capacitation and participation process of base organizations.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[A presente contribui&#231;&#227;o acerca da reflex&#227;o Educa&#231;&#227;o A&#231;&#227;o, permite compartilhar uma an&#225;lise do processo de educa&#231;&#227;o no Equador, os modelos de desenvolvimento, a reforma universit&#225;ria impulsionada pelo Estado e, em contraste, o significado e o processo de forma&#231;&#227;o n&#227;o formal, vivida por organiza&#231;&#245;es de mulheres de setores populares. Essas transforma&#231;&#245;es s&#227;o olhadas historicamente desde 1998 at&#233; 2014, mostrando certos eixos de transforma&#231;&#227;o que foram predominantes no n&#237;vel de direito constitucional e pol&#237;tica p&#250;blica para fazer avan&#231;ar o modelo educacional vigente. Da mesma forma, abordamos o que significou os processos de educa&#231;&#227;o informal, a forma&#231;&#227;o de organiza&#231;&#245;es de mulheres, sua abordagem metodol&#243;gica, os avan&#231;os pedag&#243;gicos e desafios para a educa&#231;&#227;o formal e n&#227;o-formal, dentro do campo conhecimento e sabedoria e cient&#237;fico. O sentido de mostrar esses dois planos de reflex&#227;o &#233; olhar para o sistema de ensino, a partir das tens&#245;es entre o Estado e um dos atores do Equador, que tem sidos as mulheres de setores populares, por um lado receptores da pol&#237;tica social, sem um maior envolvimento social e, por outro lado, o progresso e os limites da sua forma&#231;&#227;o propostas pol&#237;ticas em seu questionamento do Estado, realizado, entre outros, pelos processos de forma&#231;&#227;o e participa&#231;&#227;o das bases.]]></p></abstract>
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