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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Historically the difficulties of deaf students in relation to reading and writing skills were attributed to some causes inherent to deafness, however, currently, it is known that these difficulties occur because of a lack of consideration during the process of teaching and learning, of the deaf language specificities. Thus, the vast majority of deaf people, young and old, had no schooling that had respected these specificities. Therefore, this study aims to describe and analyze pedagogical strategies for the teaching of written Portuguese as a second language, from the construction of knowledge in Libras, in workshops for graduated deaf students in the literacy levels of basic education. The activities of the workshops were documented by video recordings and record in field diaries. Based on the conceptual framework of cultural-historical approach, this study demonstrated the importance of the relationship between researchers and deaf participants offered by language, constituting a space for communication, training and development of individuals. The results indicated that the use of Libras as language of instruction in these areas is critical to the construction of concepts and acquisition of knowledge in reading and writing, as well as appropriated teaching and informed in pictorial resources favored dialogical exchange, facilitating the understanding for deaf people.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Hist&#243;ricamente, las dificultades del alumno sordo en relaci&#243;n con el aprendizaje de la lectura y la escritura fueron atribuidas a causas propias de la sordera, sin embargo, actualmente, se tiene conocimiento de que esas dificultades ocurren por no tener en consideraci&#243;n, sus especificidades ling&#252;&#237;sticas durante el proceso de ense&#241;anza y aprendizaje. De esta forma, la gran mayor&#237;a de los sordos, j&#243;venes y adultos, no tuvieron una escolarizaci&#243;n que respetase tales especificidades. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo describir y analizar las estrategias pedag&#243;gicas para la ense&#241;anza del portugu&#233;s escrito, como segunda lengua, a partir de la construcci&#243;n de conocimientos en Libras, en talleres para alumnos sordos egresados de las etapas de alfabetizaci&#243;n de la educaci&#243;n b&#225;sica. Las actividades de los talleres fueron documentadas por medio de v&#237;deo-grabaciones y de registro en diarios de campo. Fundamentados nuestros presupuestos te&#243;ricos de abordaje hist&#243;rico-cultural, el presente estudio focaliz&#243; la importancia de las relaciones entre los investigadores y los participantes sordos propiciadas por el lenguaje, constituy&#233;ndose en espacio de comunicaci&#243;n, formaci&#243;n y constituci&#243;n de sujetos. Los resultados indicaron que el uso de Libras como lengua de instrucci&#243;n en estos espacios es fundamental para la construcci&#243;n de conceptos y la adquisici&#243;n de conocimientos en lectura y escritura, as&#237; como las did&#225;cticas apropiadas y basadas en recursos pict&#243;ricos favorecieron los intercambios dial&#243;gicos, facilitando la comprensi&#243;n por los sujetos sordos.]]></p></abstract>
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