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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo tiene como objetivo analizar el contexto de las clases hospitalarias en Goiás y el proceso de capacitación de maestros de matemáticas que trabajan en el Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar (NAEH). El estudio se caracteriza por una naturaleza exploratoria, con una base cualitativa, con investigación de acción, en una perspectiva integral y sistémica, como método. Presenta las bases documentales que guían el contexto histórico, las políticas, la organización y el funcionamiento de los servicios en NAEH. La capacitación de maestros de clase hospitalaria que enseñan matemáticas, propuesta en el campo de la investigación, se desarrolló de manera colectiva y orientada, de acuerdo con las demandas adquiridas en el campo. El curso, con una carga de trabajo de 120 horas, trajo, de acuerdo con la evaluación de los participantes, importantes contribuciones al trabajo pedagógico, además de reflexiones sobre la calidad del desempeño docente en este espacio de inclusión.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article aims to analyze the context of Pedagogical Hospital Education Services in the state of Goias (Brazil), and the process of training mathematics teachers working at the Center for Pedagogical Hospital Assistance in Goias (NAEH). The study is characterized by an exploratory nature, with a qualitative basis, with action research, in an integral and systemic perspective, as a method. It presents the documentary bases that guide the historical context, the policies, the organization and functioning of the services at NAEH. The training of Pedagogical Hospital Education teachers who teach mathematics, as proposed in the scope of the research, was built collectively and oriented in accordance with the demands raised in the field. The 120-hour course, brought important contributions to the pedagogical work, according to the evaluation of the participants, in addition to reflections on the quality of teaching performance in this space for inclusion.]]></p></abstract>
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