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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este es un artículo bibliográfico que discute los aspectos emergentes de las investigaciones brasileñas que relacionan el Laboratorio de Enseñanza con la formación de profesores de Matemáticas. Para ello, se consideraron los artículos publicados en revistas científicas brasileñas en línea publicadas en el sitio web de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (SBEM), que abordaban el papel de los laboratorios en la formación de profesores de matemáticas, resultando siete trabajos seleccionados, a partir de la aplicación del criterio de que contenían la palabra "laboratorio" en el título. Además, también se realizó una búsqueda en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) con las palabras "laboratorio", "formación" y "matemáticas", para que el título de los textos contuviera las tres palabras simultáneamente. Con estos criterios se obtuvieron como resultado de las búsquedas cinco disertaciones y dos tesis. El análisis de los textos fue guiado por el Análisis de Contenido, a partir de la definición de las siguientes unidades de análisis: i) El papel de los laboratorios en la formación de profesores según la investigación brasileña; ii) El Laboratorio como herramienta para el desarrollo de las prácticas de enseñanza; iii) El uso del Laboratorio para el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. Los resultados indican que el ambiente proporcionado por el Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas tiene potencialidades que permiten el desarrollo de nuevas alternativas metodológicas, así como oportunidades de reflexión y discusión sobre la práctica docente, capaces de contribuir a la mejora del proceso de formación del profesor y de la enseñanza de las Matemáticas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This bibliographical article discusses the emerging aspects of Brazilian research that relate the Teaching Laboratory to the formation of Mathematics teachers. To this end, we considered the articles published in online Brazilian scientific journals published on the Brazilian Society of Mathematical Education (SBEM) website addressing the role of the laboratories in the training of Mathematics teachers, which resulted in seven selected works based on the application of the criterion that they should contain the word &#8220;laboratory&#8221; in the title. In addition, a search was also performed on the website of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) with the words &#8220;laboratory,&#8221; &#8220;training&#8221; and &#8220;mathematics,&#8221; so that the title of the texts contained the three words simultaneously. With these criteria, the searches found five thesis and two dissertations. The Content Analysis guided the analysis of the texts, based on the definition of the following analysis units: (i) The role of the laboratories in teacher training according to the Brazilian research; (ii) The Laboratory as a tool for the development of teaching practices; (iii) The use of the Laboratory for students&#8217; development and learning. The results point out that the environment provided by the Mathematics Teaching Laboratory can develop new methodological alternatives, as well as opportunities to reflect and discuss about teaching practice, capable of contributing to the improvement of the teachers&#8217; formative process and the teaching of mathematics.]]></p></abstract>
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