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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article presents a literature systematic review on the curriculum in Early Childhood Education, based on surveys carried out in Capes Periodicals Portal and in Annals of National Meetings of the National Association for Research in Education (ANPEd). The purpose is elaborating an overview of the academic production on this matter in the last five years (2017-2022) to clarify study problems. Exhaustive texts readings were carried out, accompanied by a form with the following indexes: (i) research problems; (ii) curriculum design; (iii) theoretical framework; and (iv) methodology. The results indicate that: research problems refer to pedagogical policies and practices; theoretical references outside pedagogy are used, such as philosophy, sociology and politics; and methodologies such as ethnography and cartography are also used. We have concluded that, in comparison with revisions results from previous periods, the interest in the Early Childhood´s curriculum grows, and in this context, critical and post-critical theories of curriculum can help deepening in the matter.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre el currículo en Educación Infantil, a partir de encuestas realizadas en el Portal de Periódicos de la Capes y en los Anales de Encuentros Nacionales de la Asociación Nacional de Investigación en Educación (ANPEd). El objetivo es elaborar un panorama de la producción académica sobre el tema en los últimos cinco años (2017-2022) para esclarecer problemas de estudio. Se realizaron lecturas exhaustivas de los textos, acompañadas de un formulario con los siguientes índices: (i) problemas de investigación; (ii) diseño curricular; (iii) marco teórico; y (iv) metodología. Los resultados indican que: los problemas de investigación se refieren a políticas y prácticas pedagógicas; se utilizan referentes teóricos ajenos a la pedagogía, como la filosofía, la sociología y la política; y se utilizan metodologías como la etnografía y la cartografía. Concluimos que, en comparación con los resultados de revisiones de períodos anteriores, crece el interés por el currículo en Educación Infantil, y en ese contexto las teorías críticas y poscríticas del currículo pueden ayudar a profundizar el tema.]]></p></abstract>
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