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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The Large Scale Assessments play an important role in the assessment of educational quality, for example, we have the National Secondary Education Examination (ENEM). Therefore, this research aims to analyze how Brazilian scientific production (dissertations and theses) has approached and used the ENEM as a Large Scale Assessment policy. Regarding the methodological procedures adopted, we used Scientometrics and Discursive Textual Analysis. Based on the analyses, we verified an increase in production over the years, in addition to the occurrence of research carried out in all Brazilian regions. In general, we identified that this exam has been implicated in the curricular organization, in the teaching autonomy, as well as in the educational processes. Furthermore, although the intention of ENEM is to evaluate the quality of education and improve teaching, it has not adequately achieved this, which may be related to the lack of a deeper evaluation, especially related to social issues. It may also be related to the exam not giving due feedback to the schools, regarding the results obtained, as well as for not considering the different realities of Brazil. Therefore, changes are needed in the use and understanding of the ENEM, so that it effectively contributes to educational improvement.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Las Evaluaciones a Gran Escala juegan un papel importante en la evaluación de la calidad educativa, por ejemplo, tenemos el Examen Nacional de Educación Secundaria (ENEM). Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo analizar cómo la producción científica brasileña (disertaciones y tesis) ha abordado y utilizado la ENEM como política de Evaluación de Gran Escala. En cuanto a los procedimientos metodológicos adoptados, utilizamos la Cienciometría y el Análisis Textual Discursivo. A partir de los análisis, verificamos un aumento de las producciones, a lo largo de los años, además de la ocurrencia de investigaciones realizadas en todas las regiones brasileñas. En general, identificamos que este examen se ha visto implicado en la organización curricular, en la autonomía docente, así como en los procesos educativos. Además, aunque la intención de ENEM es evaluar la calidad de la educación y mejorar la enseñanza, no lo ha logrado adecuadamente, lo que puede estar relacionado con la falta de una evaluación más profunda, especialmente en lo que respecta a los temas sociales. También puede estar relacionado con el examen que no da la debida retroalimentación a las escuelas, en cuanto a los resultados obtenidos, así como por no considerar las diferentes realidades de Brasil. Por lo tanto, se requieren cambios en el uso y comprensión del ENEM, para que contribuya efectivamente a la mejora educativa.]]></p></abstract>
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