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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article is an excerpt from a doctoral thesis and discusses the in-service continuing teacher training of Elementary School I teachers from the public network of a municipality in Triângulo Mineiro. It is a qualitative research based on a dialectical approach. Data collection procedures include bibliographic, documentary and field research with online questionnaires as the instruments used. The process of data analysis and interpretation followed the methodological guidelines of Categorization, Inference, Description and Interpretation. It can be concluded that both managers and teachers have a lot to contribute to the development and organization of actions because they are in the classroom on a daily basis and know the needs and shortcomings of public education. Teacher training must be linked to professional development. It should be reiterated that teachers&#8217; demands need to be heard and actions taken in favor of a quality public education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El artículo forma parte de una tesis doctoral y discute la formación permanente en servicio de los docentes de Educación Fundamental I de la red pública en un municipio del Triángulo Minero. Desde el punto de vista teórico-metodológico, se trata de una investigación cualitativa, guiada por el enfoque dialéctico. En cuanto a los procedimientos de recolección de datos, fueron realizadas: investigación bibliográfica, documental y de campo y se utilizaron cuestionarios online como instrumentos para la recolección de datos. El proceso de análisis e interpretación de los datos siguió las pautas metodológicas de Categorización, Inferencia, Descripción e Interpretación. Se concluyó que los gestores, así como los docentes de la red, tienen mucho que aportar en el desarrollo y organización de las acciones, ya que están día a día en el salón de clases y vivencian las necesidades y carencias de la educación pública. La formación debe estar ligada a la valoración profesional. Se reafirmó, incesantemente, que las aclamaciones sean escuchadas y se realicen las acciones en favor de una educación pública de calidad.]]></p></abstract>
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