<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1984-5987</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Childhood & Philosophy]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Child.philo.]]></abbrev-journal-title>
<issn>1984-5987</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidade do Estado do Rio de Janeiro]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1984-59872015000100105</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.12957/childphilo.2015.21119</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="fr"><![CDATA[Quelle image de l&#8217;aporie se font des eleves plonges au coeur du dispositif de l&#8217;encadrement aporetique?]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Which image of the aporia get the pupils immerged in the heart of the aporetic mentoring disposal?]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Que imagen de la aporía tienen los alumnos inmersos en el corazón del dispositivo de tutoría aporética?]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Que imagem da aporia têm os alunos imersos no coração do dispositivo de tutoria aporética?]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hess]]></surname>
<given-names><![CDATA[Anne-Claude]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Haute École Pédagogique de Fribourg  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Fribourg ]]></addr-line>
<country>Suisse</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2015</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2015</year>
</pub-date>
<volume>11</volume>
<numero>21</numero>
<fpage>105</fpage>
<lpage>138</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1984-59872015000100105&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1984-59872015000100105&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1984-59872015000100105&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[R&#233;sum&#233;: Dans la perspective d&#8217;aider les &#233;l&#232;ves &#224; se constituer une identit&#233; citoyenne et de s&#8217;approprier une autonomie de penser, l&#8217;Unit&#233; de recherche en &#171; Philosophie pour Enfants et Adolescents &#187; de la HEP de Fribourg (Suisse) propose un dispositif d&#8217;animation de discussion philosophique : l&#8217;encadrement apor&#233;tique . Ce dispositif s&#8217;inspire de l&#8217;id&#233;e issue du platonisme consistant, par un dialogue &#233;clair&#233;, &#224; conduire les &#233;l&#232;ves dans l'aporie, c'est-&#224;-dire &#224; les confronter aux limites de leur raisonnement en provoquant la remise en question de leur pens&#233;e. Durant l&#8217;ann&#233;e scolaire 2013, les &#233;l&#232;ves d&#8217;une classe primaire de 7&#232;me Harmos (10-11 ans) ont b&#233;n&#233;fici&#233; de 23 s&#233;ances de PPEA (philosophie pour enfants et/ou adolescents) en encadrement apor&#233;...]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: With the prospect of helping pupils to build up both a citizen identity and an better autonomy of thinking, the Research Unit in &#8220;Philosophy for Children and Teenagers&#8221; (PPEA) of the HEP Fribourg (Switzerland) offers a method to conduct a philosophical discussion: aporetic mentoring. This method, inspired by Platonism, consists in leading the pupils in the aporia, witch means to force them to challenge their own opinions and therefore confronting them with the limits of their critical thinking. During the school year 2013, pupils from a 5th Grade class (10- 11 y.o.) have participated in 23 PPEA aporetic mentoring lessons. At the very end, they were asked, through a questionnaire and a semi-structured interview, to tell what they were thinking about the aporia; the purpose was to see if they would ultimately consider the aporia as an help or an obstacle to critical thinking and use the results to qualitatively validate the method of aporetic mentoring. This article describes the previously mentioned Field Investigation, by presenting, in a first part, the genesis of aporetic mentoring as is it described by the PPEA Research Unit from the HEP Fribourg and by reporting, in a second part, the results of the qualitative analysis of the aporia done by the pupils who were subject to aporetic mentoring. mots-cl&#233;s : aporie, encadrement apor&#233;tique, autonomie de pens&#233;e, Platon, aide &#224; la pens&#233;e, pratique de la philosophie pour Enfants et adolescents, PPEA (philosophie pour enfants et/ou pour adolescents).]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: Con la perspectiva de ayudar a los ni&#241;os a constituir una identidad ciudadana y una mejor autonom&#237;a de pensamiento, la Unidad de Investigaci&#243;n en &#8220;Filosof&#237;a para ni&#241;os y adolescentes&#8221; (PPEA) del HEP Friburgo, Suiza ofrece un m&#233;todo para guiar la discusi&#243;n filos&#243;fica: tutor&#237;a apor&#233;tica. Este m&#233;todo inspirado por el platonismo consiste en enfrentar a los ni&#241;os con una apor&#237;a que los obligue a desafiar sus propias opiniones y por tanto confrontarlos con los l&#237;mites de su pensamiento cr&#237;tico. Durante el a&#241;o escolar del 2013, alumnos de 5 grado (10 y 11 a&#241;os) participaron de 23 clases de tutor&#237;a apor&#233;tica del PPEA. Al final se les pidi&#243;, a trav&#233;s de un cuestionario y de una entrevista semiestructurada, que digan lo que pensaban acerca de la apor&#237;a. El prop&#243;sito fue observar si ellos consideraban a la apor&#237;a como una ayuda o un obst&#225;culo para el pensamiento cr&#237;tico y usar los resultados para validar cualitativamente la tutor&#237;a apor&#233;tica. Este art&#237;culo describe la investigaci&#243;n de campo previamente mencionada. En una primera parte se describe la g&#233;nesis de la tutor&#237;a apor&#233;tica tal como la se&#241;ala la Unidad de investigaci&#243;n PPEA de HEP Friburgo. La segunda parte presenta informes de los resultados de an&#225;lisis cualitativos de la apor&#237;a realizada por los alumnos que participaron del proyecto de tutor&#237;a apor&#233;tica.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: Com a perspectiva de ajudar as crian&#231;as a constituir uma identidade cidad&#227;o e uma melhor autonomia de pensamento, a Unidade de Pesquisa em &#8220;Filosofia para crian&#231;as e adolescentes&#8221; (PPEA) do HEP Friburgo, Su&#237;&#231;a, oferece um m&#233;todo para guiar a discuss&#227;o filos&#243;fica: tutoria apor&#233;tica. Esse m&#233;todo inspirado pelo platonismo consiste em por as crian&#231;as frente a uma aporia que as obrigue a desafiar suas pr&#243;prias opini&#245;es e portanto confront&#225;-las com os limites de seu pensamento cr&#237;tico. Durante o ano escolar de 2013, alunos da 5a s&#233;rie (10 e 11 anos) participaram de 23 classes de tutoria apor&#233;tica do PPEA. Ao final lhes foi pedido, atrav&#233;s de um question&#225;rio e de uma entrevista semiestruturada, que digam o que pensavam a respeito da aporia. O prop&#243;sito era observar se eles consideravam a aporia como uma ajuda o um obst&#225;culo para o pensamento cr&#237;tico e usar os resultados para validar qualitativamente a tutoria apor&#233;tica. Este artigo descreve a pesquisa da tutoria apor&#233;tica tal como a assinala a Unidade de pesquisa PPEA da HEP Friburgo. A segunda parte apresenta informes dos resultados de an&#225;lises qualitativas da aporia realizada por alunos que participaram do projeto de tutoria apor&#233;tica.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="fr"><![CDATA[Aporie]]></kwd>
<kwd lng="fr"><![CDATA[Support Aporétique]]></kwd>
<kwd lng="fr"><![CDATA[Pensée Autonome]]></kwd>
<kwd lng="fr"><![CDATA[Platon]]></kwd>
<kwd lng="fr"><![CDATA[Pratique en Philosophie pou Enfants e Jeunes Personnes]]></kwd>
<kwd lng="fr"><![CDATA[PPEA]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Aporia]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Aporetic Support]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Thinking Autonomously]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Plato]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Practice in Philosophy for Children and Young People]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[PPEA]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Aporía]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Soporte Aporético]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Pensamiento Autónomo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Platón]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Filosofía para Niños y Jóvenes]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[PPEA]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Aporia]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Suporte Aporético]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Pensamento Autônomo]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Platão]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Filosofia para Crianças e Jovens]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[PPEA]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="">
<source><![CDATA[]]></source>
<year></year>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
