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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The first two years of the Covid-19 pandemic, which included 2020 and 2021, were the most difficult and challenging for society as a whole, which includes school education, which began operating under the regime of emergency remote teaching, whose classes, mediated by technological resources, could be taught live or made available to students. Another measure adopted by government concerns the automatic progression system, with the purpose of preventing school dropout and student retention due to poor academic performance in studies. Thus, with the objective of understanding the impacts of the pandemic on the production of school failure in basic education in Brazil, a documentary research was carried out at Inep, focusing on the evaluation results of basic education, covering the period from 2018 to 2021 , that is, the first two years of the pandemic, and two years before, for comparison with the pandemic reality. To complement some information, other documentary sources, in addition to Inep, were also consulted, such as Unicef and CNE. The survey data are not always clear enough, but an articulated analysis of the various sources reveals substantial impacts of the pandemic on basic education. Finally, even if the indicators of school failure, such as failure, abandonment and age-grade are not quantitatively defined in a reliable way, Inep and the other consulted organizations point to immeasurable impacts on education, which requires urgent planning, action and public policies to reverse the situation.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN  Los dos primeros años de la pandemia de Covid-19, que corresponden a 2020 y 2021, fueron los más difíciles y desafiantes para la sociedad en su conjunto, que incluye la educación escolar, que comenzó a operar bajo el régimen de enseñanza remota de emergencia, cuyas clases, mediadas gracias a recursos tecnológicos, podrían impartirse en directo o grabarse y ponerse a disposición de los estudiantes. Otra medida adoptada por todas las esferas de gobierno es el sistema de progresión automática, con el objetivo de prevenir el abandono escolar y la retención de estudiantes por bajo rendimiento académico en los estudios. Así, con el objetivo de comprender los impactos de la pandemia de Covid-19 en la producción del fracaso escolar en la educación básica en Brasil, se realizó una investigación documental en el Inep, centrándose en los resultados de evaluación de la educación básica, abarcando el período de 2018 a 2021, es decir, los dos primeros años de la pandemia, y dos años antes, para comparar con la realidad pandémica. Para complementar alguna información, también se consultaron otras fuentes documentales, además del Inep, como Unicef &#8203;&#8203;y CNE. Los datos de las encuestas no siempre son lo suficientemente claros, pero el análisis articulado de las diversas fuentes denota impactos sustanciales de la pandemia en la educación básica. Finalmente, incluso si los indicadores de fracaso escolar, como el fracaso, el abandono y la distorsión de la edad y el grado no están definidos cuantitativamente de manera confiable, el Inep y los demás organismos consultados señalan impactos inconmensurables en la educación, que requieren planificación, acción y políticas públicas urgentes para revertir la situación.]]></p></abstract>
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