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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This paper is the result of a State of Knowledge research, which proposes an analytical synthesis of research published between 2016 and 2021, focusing on the training of unlicensed teachers who work in Vocational and Technological Education, specifically about their continuing training.Academic productions were inventoried in the Digital Library of Theses and Dissertations and in the CAPES Periodicals Portal, using the descriptors: "VocationalandTechnologicalEducation" e "Teacher Training". Sixteen works composed the corpus of analysis, trying to build an answer to the question: how the continuing training of teachers, who work in the Professional Training of Vocational and Technological Education, has been discussed in academic productions between 2016 and 2021?The results indicate that, although the training of teachers of Vocational and Technological Education has conquered space in the research of the last years, the subject still lacks further studies that discuss continuing education and that point out propositions for the realization of this type of training in the context of teaching performance, seeking its consolidation in the routine of technical and professional education institutions.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo es resultado de una investigación del tipo Estado del Conocimiento, que propone una síntesis analítica de investigaciones publicadas entre los años de 2016 y 2021, teniendo como enfoque de investigación la formación de docentes no licenciadosque actúan en la Educación Profesional y Tecnológica, específicamente en lo que se refiere a su formación continua. Las producciones académicas fueron inventariadas en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones y en el Portal de Revistas CAPES, utilizando los descriptores &#8220;Educación Profesional y Tecnológica&#8221; y &#8220;Formación del Profesorado&#8221; o &#8220;Formación Docente&#8221;. Dieciséis trabajos compusieron el corpus de análisis, con vistas a construir una respuesta a la pregunta: ¿cómo ha sido discutida la formación continua de docentes, que actúan en la formación profesional de la Educación Profesional y Tecnológica, entre los años de 2016 y 2021? Los resultados indican que, si bien la formación de docentes de la Educación Profesional y Tecnológica haya conquistado espacio en las investigaciones en los últimos años, el tema aún carece de más estudios que discutan la formación continua y que señalen propuestas para la implementación de este tipo de formación en el contexto de la actividad docente, buscando su consolidación en la rutina de las instituciones de enseñanza técnica y profesional.]]></p></abstract>
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