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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article aims to analyze the educational treatment for students with intellectual disabilities enrolled in Special Youth and Adult Education (segregated classes and institutions) in the State of Minas Gerais, between 2008 and 2019. To achieve the paper&#8217;s main goal, we analyzed the microdata from the School Census of Basic Education, provided by National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Inep). The results of the study showed that students enrollments of Special Education modality are concentrated in Regular EJA (54,86%). In Special EJA, most of enrollments of students with intellectual disabilities are found in private institutions (92,23%), with prevalence of philanthropy (98,20%), whose agreement with the Public Administration is mostly of municipal and stated based (58,09%). The data confirm the permanence of segregated educational spaces and the presence of philanthropy in the offer of educational services. This study still shows the maintenance of inequalities which characterize the access to education in Brazil.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El objetivo de este artículo es analizar la atención educativa para estudiantes con discapacidad intelectual matriculados en la Educación Especial de Jóvenes y Adultos (clases e instituciones segregadas) en el estado brasileño de Minas Gerais, entre 2008 y 2019. Para ello, se analizaron los microdatos del Censo Escolar de Educación Básica, puesto a disposición por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep). Los resultados mostraron que la matrícula de los alumnos en la modalidad EJA Especial se concentra en la EJA Regular (54,86%). En la EJA Especial, la mayoría de las matrículas de estudiantes con discapacidad intelectual se encuentran en instituciones privadas (92,23%), con predominio de la filantropía (98,20%), cuyo convenio con el Poder Público es mayoritariamente municipal y de los estados (58,09%). Los datos confirman la permanencia de espacios segregados de enseñanza y la presencia de la filantropía en la prestación de servicios educativos. El estudio también demuestra el mantenimiento de las desigualdades que caracterizan el acceso a la educación en Brasil.]]></p></abstract>
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