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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A sociologia da infância e a educação infantil: outro olhar para as crianças e suas culturas.]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The sociology of childhood and early childhood education: another look at children and their cultures]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[La sociología de la infancia y la educación infantil: outra mirada hacia los niños y sus culturas]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The sociology of childhood introduces new discourses and concepts about the child, considered in this theoretical perspective as a social and historical actor belonging to a permanent generational category with its own statute: childhood. Children are also producers of cultures, conceived as specific forms of construction of intelligibility, communication, and expression. The axes of the cultures of childhood become private languages whereby the child understands and is manifested in the social and cultural world. The sociological approach of childhood brings relevant contributions for the unveiling of this social category in contemporary times of profound transformation, and represents an important milestone for the defense of children’s rights in different social spaces, in particular, in the context of formal education. The experiences reported, supported in this theoretical approach, were the result of an investigation into a children’s educational institution, based on the methodology of action-research and with the commitment of the subjects involved. The results revealed that the premises of this theoretical field are promising for the construction of educational practices that serve children and their needs for communication, expression, participation, learning and human training]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN La Sociología de la infancia presenta nuevos discursos y conceptos acerca del niño, considerado en esta perspectiva teórica como actor social e histórico, perteneciente a una categoría generacional permanente de estatuto propio: la infancia. Por otro lado, los niños son productores de culturas, concebidas como formas específicas de construcción de inteligibilidad, comunicación y expresión. Los ejes de las culturas de la infancia se vuelven lenguajes particulares por medio de los cuales el niño comprende y se manifiesta en el mundo social y cultural. El abordaje sociológico de la infancia trae relevantes contribuciones para la develación de esa categoría social en tiempos contemporáneos de profundas transformaciones y representa un importante marco para la defensa de los derechos de los niños en distintos espacios sociales, en especial en el contexto de la educación formal. Las experiencias relatadas, apoyadas en este abordaje teórico, fueron el resultado de una investigación en una institución de Educación Infantil, pautadas en la metodología de la investigación acción y que contó con el compromiso de los sujetos involucrados. Los resultados revelaron que los presupuestos de esa vertiente teórica se han mostrado promisorios para la construcción de prácticas educativas que atiendan a los niños y a sus necesidades de interlocución, expresión, participación, aprendizaje y formación humana.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Arial, Helvetica, sans-serif"> <h2>A  sociologia da inf&acirc;ncia e a educa&ccedil;&atilde;o infantil: outro olhar para as crian&ccedil;as e  suas culturas.</h2> <h3>The sociology of childhood and early childhood  education: another look at children and their cultures.</h3> <h3>La  sociolog&iacute;a de la infancia y la educaci&oacute;n infantil: outra mirada hacia los ni&ntilde;os  y sus culturas.</h3>     <p>&nbsp;</p> <h4>Jos&eacute;  Milton de Lima, Tony Aparecido Moreira, M&aacute;rcia Regina Canhoto de Lima</h4> </font>      ]]></body><back>
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