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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The main goal of this investigation was to understand that the challenges of the pedagogical practice of physical education teachers can be constituted in continuing formation proposals and actions starting from the analysis of considerations about the reality emerged from school context. A semi-structured interview was used for data collection and thematic analysis for interpretation. This action unfolds considerations pointing out that PP is a fertile ground to subsidize continuing education actions, highlighting the need to consider working conditions, the specificities of school physical education, the reasoning and discussion around the objectives, planning and methodologies for pedagogical interventions, a process to be enhanced by collaborative formation actions among peers, observing the periodicity and articulation, considering and listening to the needs of teachers (without absolutizing them).]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El propósito de esta investigación fue comprender que los desafíos de la práctica pedagógica (PP) de los docentes de educación física podrían constituirse en propuestas y acciones de formación continua a partir del análisis de las consideraciones sobre la realidad que emerge del contexto escolar. Utilizamos la entrevista semiestructurada para compilar datos y análisis temáticos para su interpretación. Esta acción despliega consideraciones que consideran que el PP es un terreno fértil para apoyar las acciones de educación continua, destacando la necesidad de considerar las condiciones de trabajo, los detalles de la Educación Física escolar, el razonamiento y la discusión sobre objetivos, planificación y metodologías para intervenciones pedagógicas, un proceso que se mejorará mediante acciones de formación colaborativa entre pares, observando la periodicidad y la articulación, considerando y escuchando las necesidades de los docentes (sin absolutizarlas).]]></p></abstract>
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