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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This study is the result of institutional research seeking to understand how the sensitive encounters that occur between babies and adults in nursery are implicated in the subjective constitution of both baby and teacher, deepening the discussions about the development of an affective teaching. From a methodological point of view, the research is anchored in cartography, supported by the propositions of Eduardo Passos, Virginia Kastrup and Liliana Escóssia; and the concepts of exotopy and alterity, inspired by Mikhail Bakhtin. The study stems from a series of proposals that recognize nursery as a right for babies. Its relevance is justified in dialogue with investigations in the field of early childhood education and legal documents emphasizing relations as a pedagogical principle in the day-to-day life of institutions. The discussion of the work highlights the relational affect dimension of the right in its political aspect, aligned with care as ethics. In conversation with Daniel Stern, he points out babies' right to eye contact, collective attention, emotional attunement, and shared feelings. Affection is identified as a central element in the subjective constitution of babies and teachers, as well as in nursery&#8217;s pedagogical efforts.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: Este artículo es resultado de una investigación institucional cuyo objetivo era comprender cómo los encuentros sensibles que ocurren entre bebés y adultos en la guardería están implicados en la constitución subjetiva del bebé y de la maestra, profundizando los debates sobre la construcción de una enseñanza afectiva. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se fundamenta en la cartografía, a partir de los planteamientos de Eduardo Passos, Virginia Kastrup y Liliana da Escóssia; y los conceptos de exotopía y alteridad, inspirados en Mikhail Bakhtin. El estudio se aloja en las propuestas de la guardería como un derecho de los bebés. Su relevancia se justifica en la interlocución con investigaciones en el campo de la Educación Infantil y documentos legales que resaltan la relación como principio pedagógico en el día a día de las instituciones. El debate del trabajo señala la dimensión afectiva relacional en su carácter político del derecho, alineado con el cuidado como ética. En diálogo con Daniel Stern, acentúa el derecho de los bebés a la mirada recíproca, a la atención conjunta, a la sintonía afectiva, a compartir un sentimiento. El afecto se identifica como una dimensión central en la constitución subjetiva de bebés y la maestra y en la acción pedagógica en la guardería.]]></p></abstract>
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