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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: The article is the result of research on the struggle of early childhood educators and teachers of primary and secondary education in Portugal in the face of the intensification of the precariousness of teaching work, imposed by "New Public Management". The objective is to analyze the main agendas of struggle instigated by the reform of the Portuguese State and, consequently, by the restructuring of the education system. In this context, it is considered that the current management of educational systems excels in performativity, competitiveness, result, efficiency, evaluation, excellence and merit. It is based on the theoretical-methodological framework of dialectical historical materialism and takes as empirical reference the National Federation of Teachers (FENPROF). This is a bibliographical research, qualitative with literature review via analysis of primary and secondary sources and also documentary analysis. As a result, it should be noted that, although educational policies derive from political agreements between the Portuguese government and international bodies, mediated by the European Union (EU), this has not been sufficient to create consensus among teachers and, not even, prevent the correlation of forces. It is therefore concluded that FENPROF has been combative in the process of intensifying the precariousness of teaching work and, therefore, has achieved positive results, albeit limited, results in terms of its claims in times of capital crisis.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: El artículo es el resultado de una investigación sobre la lucha de los educadores y docentes de educación básica y secundaria en Portugal contra la intensificación de la precariedad del trabajo docente, impuesta por la "Nueva Gestión Pública". El objetivo es analizar las principales líneas de lucha instigadas por la reforma del Estado portugués y, en consecuencia, por la reestructuración del sistema educativo. En este contexto, se considera que la gestión actual de los sistemas educativos sobresale en desempeño, competitividad, resultados, eficiencia, evaluación, excelencia y mérito. Se basa en el marco teórico-metodológico del materialismo histórico dialéctico y toma la Federación Nacional de Maestros (FENPROF) como referencia empírica. Es una investigación bibliográfica, de carácter cualitativo con revisión de literatura a través del análisis de fuentes primarias y secundarias y, también, análisis documental. Como resultado, se enfatiza que, aunque las políticas educativas derivan de acuerdos políticos entre el gobierno portugués y las organizaciones internacionales, mediadas por la Unión Europea (UE), esto no ha sido suficiente para crear consenso entre los docentes e, incluso, para prevenir la correlación de fuerzas. Se concluye, por lo tanto, que FENPROF ha sido combativo frente al proceso de intensificación de la precariedad del trabajo docente y, por lo tanto, ha logrado resultados positivos, aunque limitados, con respecto a sus demandas en tiempos de crisis de capital.]]></p></abstract>
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