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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT: This study aims to investigate the profile, training, and working conditions of Special Education (SE) teachers and professionals in Mato Grosso do Sul (MS), Brazil. "Working conditions" include aspects such as remuneration, infrastructure, workload, professional satisfaction, and educators' health (Oliveira; Assunção, 2011). The analyses presented refer to the first author's doctoral research. The survey research method was adopted, using self-administered online questionnaires, after approval by the Ethics Committee, applied to 361 professionals selected through stratified sampling across eleven strata. Data were collected from teachers of the Specialized Educational Assistance (SEA) and support teachers/professionals for students with disabilities working in public education in Mato Grosso do Sul across the state's 79 municipalities. The research adopts Dialectical Historical Materialism (DHM) as its methodological foundation, with a quantitative-qualitative approach. For descriptive and analytical data analysis, the statistical software Jamovi version 2.3.18 with a graphical interface was used.The results indicate that 88.4% of the 361 participating teachers have temporary contracts, with a predominance of female professionals in Special Education. However, the research points to low ethnic-racial diversity, with limited representation of Indigenous, Black, and disabled teachers. Elements such as wage disparities, work overload, lack of planning time, and inadequate infrastructure were identified as factors exacerbating the precariousness, intensification, and flexibilization of teaching work in SE.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN: Este estudio tiene como objetivo investigar el perfil, la formación y las condiciones laborales de los docentes y profesionales de Educación Especial (EE) en Mato Grosso do Sul (MS), Brasil. Las "condiciones laborales" incluyen aspectos como remuneración, infraestructura, jornada laboral, satisfacción profesional y salud de los educadores (Oliveira; Assunção, 2011). Los análisis presentados se refieren a la investigación doctoral de la primera autora. Se adoptó el método de investigación tipo encuesta, mediante cuestionarios en línea autoadministrados, previa aprobación del Comité de Ética, aplicados a 361 profesionales seleccionados mediante muestreo estratificado en once estratos. Los datos fueron recolectados de profesores del Servicio de Atención Educativa Especializada (AEE) y profesores/profesionales de apoyo para estudiantes con discapacidad que trabajan en la educación pública en Mato Grosso do Sul en los 79 municipios del estado. La investigación adopta el Materialismo Histórico Dialéctico (MHD) como fundamento metodológico, con un enfoque cuantitativo-cualitativo. Para el análisis descriptivo y analítico de datos, se utilizó el software estadístico Jamovi versión 2.3.18 con interfaz gráfica. Los resultados indican que el 88,4% de los 361 docentes participantes tienen contratos temporales, con predominio de profesionales mujeres en Educación Especial. Sin embargo, la investigación señala una baja diversidad étnico-racial, con limitada representación de docentes indígenas, negros y con discapacidad. Elementos como disparidades salariales, sobrecarga laboral, falta de tiempo de planificación e infraestructura inadecuada fueron identificados como factores que agravan la precarización, intensificación y flexibilización del trabajo docente en EE.]]></p></abstract>
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