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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El trabajo desarrollado aquí presenta algunas de las reflexiones realizadas durante el estudio de maestría, e, nel, que se dedicó a comprender más profundamente las simplicaciones del debate sobre alfabetización de hoy y su reflexión sobre las prácticas pedagógicas de la escuela pública, especialmente en las prácticas de los docentes. El esfuerzo a acercar el debate ya establecido a las proposiciones teóricas y metodológicas del materialismo histórico y dialéctico, como una herramienta de análisis y un compromiso proposicional com la Educación de los hijos de los trabajadores. Los caminos presentados aquí muestran el carácter de disputa e nel que se ha trabajado el concepto de alfabetización a lo largo de la trayectoria de la Educación, a sí como las formas sociales de uso que se ha utilizado en las escuelas públicas del país. Entendemos que el uso y el compromiso com el debate sobre el término alfabetización se intensificó en estas últimas cuatro décadas, como resultado de las necesidades de educación a escala global, las demandas del mundo laboral actual. Por el contrario, planteamos la importancia de debatir el concepto de alfabetización en su sentido fuerte y radical, como la capacidad de profundizar la lectura de la palabra y la lectura del mundo, como en los términos de Freire, la capacidad de compreender el mundo, junto con la adquisición de lectura y escritura y de todo el conocimiento históricamente acumulado por la humanidad, califica así el papel social que juega la Educación pública en la vida de los sujetos de los que es responsable.]]></p></abstract>
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