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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Professoras do atendimento educacional especializado: intervenção clínica ou pedagógica?]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Current paper provides partial results of a research that aimed at investigating how discourses from different fields of knowledge have been articulated to produce the pedagogical practices of teachers working with Specialized Educational Assistance (SEA) in multifunctional resource rooms in a city in Rio Grande do Sul. The material produced from semi-structured interviews with five SEA teachers was taken as the empirical object. The research was grounded on the post-structuralist perspective, particularly on Michel Foucault's ideas. Thus, the concept of discourse has been employed as a theoreticalmethodological tool to address, organize and analyze the volume of information produced by the examination of the empirical material. Research results comprise the following: (1) some discourses, particularly legal and psychological ones, have supported the academic and professional education of SEA teachers and have ended up participating in the production of practices performed in the multifunctional resource room; (2) the practices performed in the multifunctional room have mostly emphasized the clinical-therapeutical assistance and more recently on specialized pedagogical assistance.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Este art&#237;culo presenta parte de los resultados de una pesquisa que tuvo como objetivo investigar c&#243;mo los discursos de diferentes campos del saber se articulan para constituir las pr&#225;cticas pedag&#243;gicas de las profesoras de la Atenci&#243;n Educacional Especializada (AEE) que act&#250;an en aulas de recursos multifuncionales de un municipio de Rio Grande do Sul, Brasil. Para tanto, se toma como objeto emp&#237;rico el material producido desde entrevistas semiestructuradas con cinco profesoras de la AEE. La pesquisa se fundamenta en la perspectiva postestructuralista, principalmente en el pensamiento de Michel Foucault. As&#237;, el concepto de discurso fue utilizado como herramienta te&#243;rico-metodol&#243;gica para tratar, organizar y analizar el volumen de informaciones producidas desde el examen del material emp&#237;rico. Los resultados de la pesquisa posibilitan afirmar que: (1) algunos discursos - especialmente los discursos legales y psicol&#243;gicos - fundamentan la formaci&#243;n acad&#233;mica y profesional de las profesoras de la atenci&#243;n educacional especializada y acaban participando de la producci&#243;n de las pr&#225;cticas realizadas en el aula de recursos multifuncionales; (2) las pr&#225;cticas desarrolladas en el aula de recursos multifuncionales se direccionan con m&#225;s &#233;nfasis para el servicio cl&#237;nico-terap&#233;utico y, de forma m&#225;s incipiente, enfatizando la importancia del servicio pedag&#243;gico especializado]]></p></abstract>
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