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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Do global ao local: a implantação das políticas de responsabilização docente, gestão gerencial e avaliação por resultados]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The global to local: implementation of policies of teacher accountability, managerial management and evaluation results]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[De lo global a lo local: la implantación de las políticas de responsabilización docente, gestión gerencial y evaluación por resultados]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  The impacts of the internationalization of educational policies on teachers, headmasters and staff of a municipal school in Curitiba, Brazil, are discussed. The phenomenon is related to the intensification of production and implementation of terms/concepts which are widely disseminated and accepted by most agents working in the school. The new strategies for policy development at the start of the century transform the school into a privileged place for the production of a consensus. In this new phase of policy, it becomes evident that compliance to demands within the process of the development of capitalism formulates educational policies, undermining the possibilities for solving the most urgent issues. Empirical research, with participant observation procedures, semi-structured interviews and analysis of documents, was a help in the analysis of the implementation of the School Development Plan (PDESchool) and its relationship with the general aspects of internationalization of education policy. PDESchool recommends strategies for schools which would lead them towards accountability in results obtained in development assessments, development of managerial practices, to shun extended discussions with the group of teachers due to lack of time required for the activity.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN  El presente art&#237;culo discute los impactos de la internacionalizaci&#243;n de las pol&#237;ticas educacionales sobre los profesores, directores y equipo pedag&#243;gico de una escuela municipal de Curitiba. Este fen&#243;meno est&#225; relacionado a la intensificaci&#243;n de la producci&#243;n y adopci&#243;n de t&#233;rminos/conceptos ampliamente difundidos y aceptados por la mayor&#237;a de los sujetos que act&#250;an en aquella escuela. Las nuevas estrategias para la elaboraci&#243;n de las pol&#237;ticas de este nuevo siglo pretenden volver a la escuela un local privilegiado para la producci&#243;n del consenso. En esta nueva etapa de las pol&#237;ticas, queda evidente que la atenci&#243;n a las demandas necesarias al desarrollo capitalista gu&#237;a la formulaci&#243;n de las pol&#237;ticas educativas, disminuyendo las posibilidades de enfrentarse los problemas de la escuela a partir de lo m&#225;s urgente. Por medio de investigaci&#243;n emp&#237;rica, que cont&#243; con procedimientos de observaci&#243;n participante, entrevistas semiestructuradas y an&#225;lisis de documentos, fue posible analizar la implementaci&#243;n del Plan de Desarrollo de la Escuela (PDE-Escuela) y su relaci&#243;n con los aspectos m&#225;s generales de la internacionalizaci&#243;n de las pol&#237;ticas educacionales. El PDE-Escuela recomienda estrategias a las escuelas que hagan con que se responsabilicen por los resultados obtenidos en las evaluaciones de desempe&#241;o, a desenvolver pr&#225;cticas de gesti&#243;n gerencial, a no realizar discusiones ampliadas con el grupo de profesores por la falta de tempo necesario para tal actividad.]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[PDE-Escola]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Avaliação de Desempenho]]></kwd>
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<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Globalização e educação: demonstrando a existência de uma 'Cultura Educacional Mundial Comum' ou localizando uma 'Agenda Globalmente Estruturada para a Educação'?]]></article-title>
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