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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. Este trabajo tiene como objetivo estudiar la capacitación de profesionales de Educación Básica para trabajar en la gestión escolar, a través de las propuestas curriculares existentes en 10 (diez) Proyectos pedagógicos de cursos de pedagogía de 06 (seis) universidades públicas ubicadas en los Estados de Ceará y Río Grande Del norte. Como pregunta orientadora, señalamos: ¿qué proponen las Licenciadas en Pedagogía de las universidades públicas de Ceará y Rio Grande do Norte, a nivel del plan de estudios oficial, a los estudiantes de pregrado con respecto a la gestión escolar? Desde un punto de vista metodológico, utilizamos el enfoque cualitativo y el análisis documental. La investigación muestra que, entre otros aspectos, el perfil profesional deseado para el graduado en estas universidades se presenta, en la mayoría de los textos oficiales, con un enfoque generalista de la gestión, vinculado a la gestión educativa y no a la gestión escolar, con un enfoque en la escuela. También destacamos que, en la mayoría de los cursos, hay pocos componentes curriculares con énfasis en las diferentes áreas que conforman la gestión de los procesos educativos escolares (gestión escolar, coordinación pedagógica, entre otros). Los planes de estudio oficiales analizados afirman la perspectiva de la educación generalista discutida en la historia de la educación para los cursos de Pedagogía.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. This paper aims to study the Basic Education professional training for school management through the curricular proposals existing in 10 (ten) Pedagogical Projects of Pedagogy Courses from 06 (six) public universities located in the States of Ceará and Rio Grande do Norte. As a guiding question, we point out: what do Pedagogy Graduation from public universities in Ceará and Rio Grande do Norte propose, at the level of the official curriculum, to undergraduates regarding school management? From a methodological point of view, we use the qualitative approach and documentary analysis. The research shows that, among other aspects, the professional profile desired in these universities is presented, in most official documents, with a generalist approach to management, linked to educational management and not to school management, with a focus on school. We also highlight that, in most graduation courses, there are few curricular components with an emphasis on the different areas that make up the management of school educational processes (school management, pedagogical coordination, among others). The official curricula analyzed affirm the perspective of generalist education discussed in educational history for Pedagogy Graduation courses.]]></p></abstract>
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