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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. El estudio en pantalla analiza la labor docente de los docentes de Educación Básica, Técnica y Tecnológica (EBTT) que trabajan en la educación infantil universitaria, buscando analizar el desempeño, la formación y la carrera y la constitución de su identidad profesional. Se basa en el análisis de la subjetividad del trabajo docente y la constitución de la identidad del docente a partir de la lógica de la reestructuración productiva del capital, en una perspectiva dialéctica. El conjunto de reformas implementadas en la educación brasileña en las últimas décadas, impactaron directamente el desempeño docente en todos los niveles de la educación, provocando cambios significativos en sus prácticas diarias y profesionalismo. Para quienes trabajan en educación infantil, los efectos son aún mayores por su naturaleza y una identidad aún en construcción. El estudio toma una línea teórico-crítica, adoptando un enfoque cualitativo, utilizando como procedimiento la investigación bibliográfica, centrada en la investigación y discusiones teóricas sobre la formación, la identidad profesional, la carrera y la productividad docente sometida a la lógica del capital y sobre la naturaleza de las Unidades Estudiantes universitarios de Educación Infantil (UEI) y sus profesionales. Los resultados señalan las contradicciones y dilemas vividos por los profesores de EBTT insertados en una carrera docente federal, sometidos a las demandas de alta productividad en la tríada docencia, investigación y extensión para el desempeño y la progresión, además de la necesidad de una formación continua para garantizar la promoción y el reconocimiento. carrera. La definición del perfil del educador de la primera infancia, en general, y su formación se encuentran aún en proceso de constitución, lo cual, unido a la precariedad laboral, para los docentes de la EBTT de la Unidad de Educación Infantil (UEI) de la Universidad Federal de Alagoas, la afirmación, el aprecio y el reconocimiento se convierten en desafíos expresamente planteados, en la búsqueda de construir sus carreras e identidad profesional.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. The study in question takes a look at the teaching work of Basic, Technical and Technological Education (EBTT) teachers working in university early childhood education, seeking to analyze their performance, formation and career and the constitution of their professional identity. It is based on the analysis of the subjectivity of teaching work and the constitution of the identity of the teacher based on the logic of productive restructuring of capital, in a dialectic perspective. The set of reforms implemented in Brazilian education in recent decades, directly impacted the teaching performance at all levels of education, causing significant changes in their daily practices and professionalism. For those who work in early childhood education, the effects are even greater due to its nature and an identity still under construction. The study takes a theoretical-critical line, adopting a qualitative approach, using bibliographic research as a procedure, centered on research and theoretical discussions on formation, professional identity, career and teaching productivity submitted to the logic of capital and on the nature of the Child Education Units (UEI) and their professionals. The results point out the contradictions and dilemmas experienced by EBTT professors inserted in a federal teaching career, submitted to the demands of high productivity in the triad teaching, research and extension for performance and progression, in addition to the need for continuing education to guarantee promotion and recognition career. The definition of the profile of the early childhood educator, in general, and of their formation are still in the process of being constituted, which, together with the precariousness of work, for teachers from the EBTT of the Infant Education Unit (UEI) of the Federal University of Alagoas, to affirmation, appreciation and recognition become challenges expressly posed, in the search to build their careers and professional identity.]]></p></abstract>
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