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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. En el presente trabajo nuestro objetivo es identificar y mapear las tendencias de enseñanza y aprendizaje en el Arte materializado en los Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP) de los cursos iniciales de capacitación docente en este campo del conocimiento, en persona, en las Instituciones Públicas de Educación Superior, en el Estado de Mato Grosso do Sul. Este mapeo se basa en las definiciones de entrenamiento y semi-entrenamiento de Theodor W. Adorno. Es una investigación exploratoria básica, caracterizada procesalmente como documental, con un enfoque cuantitativo-cualitativo, es decir, que tiene como objetivo investigar el grado en que se presentan las tendencias de la enseñanza del arte y de qué manera estos caminos formativos expresaron en PPP´s, se constituyen como tendencias de enseñanza en Arte en el currículum propuesto de estos Proyectos Políticos Pedagógicos. Como una ruta metodológica, desarrollamos el estudio en tres etapas distintas y entrelazadas, a saber: a) recopilación de datos de instituciones de educación superior, en la que obtuvimos los proyectos pedagógicos políticos que guían los cursos de pregrado en arte en el estado de Mato Grosso do Sul, b) análisis de estos documentos según las tendencias de la enseñanza del arte caracterizadas por Maura Penna (1999) y c) producción textual que presenta el panorama obtenido, con consideraciones teóricas y críticas. Los resultados apuntan a los riesgos de una de una semi-formación, cuando hay un desequilibrio de una tendencia en detrimento de otra. Esperamos que este ensayo pueda contribuir a la aparición de nuevas propuestas de trabajo científico que tengan como objetivo sus preguntas para la formación inicial de los profesores de arte]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. In the present work we aim to identify and map the teaching and learning trends in Art materialized in the Pedagogical Political Projects (PPP) of the initial teacher training courses in this field of knowledge, in person, in Public Higher Education Institutions, in the State of Mato Grosso do Sul. Such mapping is based on Theodor W. Adorno's definitions of training and semi-training. It is a basic exploratory research, procedurally characterized as documentary, with a quantitative-qualitative approach, that is, which aims to investigate the degree to which Art teaching trends are presented and in what ways these formative paths, expressed in PPP´s, they are constituted as tendencies of teaching in Art in the proposed curriculum of these Pedagogical Political Projects. As a methodological path, we developed the study in three distinct and intertwined stages, namely: a) data collection from higher education institutions, in which we obtained the Political Pedagogical Projects that guide the undergraduate courses in Art in the State of Mato Grosso do Sul, b) analysis of these documents according to the trends of Art teaching characterized by Maura Penna (1999) and c) textual production presenting the obtained panorama, with theoretical and critical considerations. The results point to the risks found in a semi-formation, when there is an imbalance of one trend to the detriment of another. We hope that this essay can contribute to the emergence of new proposals for scientific work that have as a target your questions to the initial training of art teachers]]></p></abstract>
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