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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con directores escolares que implementaron programas para ampliar la jornada escolar en la etapa de la escuela primaria. El objetivo fue analizar la relación entre las nuevas demandas que se presentan para la gestión en estos contextos y las propuestas de formación continua que ofrecen los sistemas educativos para directivos escolares. En la vía metodológica se realizó un estudio bibliográfico y documental y, posteriormente, se realizaron entrevistas y observación etnográfica en las escuelas de investigación. Se parte de la perspectiva de que se han observado dos movimientos importantes en la educación brasileña en las últimas décadas, la adopción de un modelo gerencialista en su gestión y la definición de la escuela como un espacio para promover políticas de combate a la pobreza. En este sentido, se presentan nuevas y complejas demandas para la gestión escolar, que se convierte en el foco de acciones para implementar esta nueva agenda. Las conclusiones apuntan a escenarios en los que el enfoque del trabajo y la formación del directivo escolar se fundamenta en la planificación estratégica para alcanzar metas definidas externamente, en la gestión financiera y de personal asumiendo un papel central en el trabajo escolar y el distanciamiento de la perspectiva. gestión democrática.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. This paper presents results of a research carried out with school managers who implemented programs to expand the school day in the Elementary School level. The objective was to analyze the relationship between the new demands that are presented for management in these contexts and the proposals for continuing education offered by the education systems for school managers. In the methodological path, a bibliographic and documentary study was carried out and, subsequently, interviews and ethnographic observation were carried out in the schools researched. It starts from the perspective that two important movements have been observed in Brazilian education in the last few decades, the adoption of a managerialist model in its management and the definition of the school as a space to promote policies to combat poverty. In this sense, new and complex demands are presented for the school management, which becomes the focus of actions to implement this new agenda. The conclusions point to scenarios in which the focus of the school manager's work and training are based on strategic planning to achieve externally defined goals, on financial and personnel management assuming a central role in schoolwork and distance from the democratic management perspective.]]></p></abstract>
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