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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. Como resultado de una investigación de maestría, este trabajo tiene como objetivo analizar las percepciones de los coordinadores escolares sobre el trabajo de la coordinación pedagógica desde la perspectiva de la gestión democrática, así como los desafíos en la ejecución del trabajo colectivo. La investigación se desarrolló en la Red Municipal de Educación - Escuela Primaria, en Itapetinga, Bahia, con siete coordinadores pedagógicos escolares y cuatro administradores escolares de la misma institución y dos coordinadores técnicos. Como método de análisis, el estudio se basa en la dialéctica, desde la perspectiva del materialismo histórico. Nos apropiamos de la investigación bibliográfica para la profundización teórica del objeto de estudio y, como instrumentos para la recolección de datos, utilizamos análisis documentales y entrevistas semi estructuradas. Los resultados de la investigación revelan, entre otros aspectos, puntos importantes para la reflexión: las condiciones del coordinador para &#8216;articular&#8217; las actividades pedagógicas dentro de espacios que no son democráticos; la capacitación no solo puede recaer en el coordinador pedagógico, sino que requiere la acción del Estado; las dificultades encontradas por el coordinador cuando no hay condiciones de trabajo y el desempeño de sus funciones garantizadas por el Estado.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. Resultantly from a master's research that aims to analyze the perceptions of school coordinators about the work of pedagogical coordination from the democratic management perspective as well as the challenges at carrying out collective work. The research was developed in the Municipal network of Education - Elementary School, in Itapetinga, Bahia, having as investigation subjects seven school pedagogical coordinators, four school managers and two technical coordinators. As a method of analysis, the study is based on dialectics, in the perspective of historical materialism. We appropriated the bibliographic research for the theoretical deepening of the object of study and, as instruments for data collection, we used documentary analysis and semi-structured interviews. The research results reveal, among other aspects, important points of reflection: the conditions of the coordinator to 'articulate' pedagogical activities within spaces that are not democratic; training can not be only the pedagogical coordinator duty, but requires an action of the state; the difficulties encountered by the coordinator when there are no working conditions and performance of their duties ensured by the government of the state.]]></p></abstract>
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