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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. Este artículo es un extracto de la disertación de maestría en Educación Matemática, defendida en 2021 y presenta los resultados de una investigación bibliográfica. Nuestro objetivo fue identificar cómo el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, en las carreras de Licenciatura en Pedagogía, de 2016 a 2020, ha sido discutido en las investigaciones, así como, cuáles son las principales discusiones realizadas en relación a las dificultades que enfrentan los docentes de los Años Iniciales de la Enseñanza Primaria en la enseñanza de las Matemáticas. Se trata de una investigación bibliográfica, desarrollada a partir de 49 (cuarenta y nueve) artículos seleccionados en revistas nacionales de Qualis A1, A2 y B1, y/o publicados en los Anales del Seminario Internacional de Investigación en Educación Matemática (SIPEM), de la Encuentro de Educación Matemática (ENEM) y el Encuentro Paranaense de Educación Matemática (EPREM). Las investigaciones presentan resultados que apuntan avances en las discusiones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, con el uso de diferentes metodologías durante la Educación Inicial en Pedagogía, lo que viene proporcionando resignificaciones de carácter personal y profesional. Sin embargo, aún predominan las dificultades derivadas de la Formación Inicial, como, por ejemplo, la poca relación entre teoría y práctica, la falta de desarrollo y enseñanza de metodologías y conceptos y contenidos diferenciados, que se impartirán en los Años Iniciales. , entre otros. otros que influyen directamente en el desempeño profesional en el aula.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. This article is an excerpt from the master's thesis in mathematics education, defended in 2021 and presents the results of a bibliographic research. Our objective was to identify how the teaching and learning process of mathematics in pedagogy degree courses, from 2016 to 2020, has been discussed in research, as well as, what are the main discussions carried out in relation to the difficulties faced by teachers of the Initial Years of Elementary School when teaching mathematics. This is a bibliographic research, developed from 49 (forty-nine) articles selected in national journals of Qualis A1, A2, and B1 and/or published in the Annals of the International Seminar on Research in Mathematics Education (SIPEM), of the National Meeting of Mathematics Education (ENEM) and the Paraná Meeting of Mathematics Education (EPREM). The research presents results that point to advances in the discussions about the teaching and learning of mathematics with the use of different methodologies during the Initial Education in Pedagogy, which has been providing resignifications of a personal and professional nature. However, there is still a predominance of difficulties arising from initial training, such as, for example, the little relationship between theory and practice, the lack of development and teaching of differentiated methodologies, concepts, and contents, which will be taught in the Initial Years, among others. Others that directly influence professional performance in the classroom.]]></p></abstract>
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