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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN. La cultura de los memes se efectúa a través del ejercicio de la autoría en red y la ludicidad que cada individuo aporta a la dinámica comunicacional de la cultura digital. Por lo tanto, es esencial comprender cómo el lenguaje de los memes crea situaciones de aprendizaje y, sobre todo, cómo puede movilizar prácticas pedagógicas. Así, este artículo tiene como objetivo analizar los significados, los sentidos y las competencias digitales que los memes de Internet pueden movilizar en el proceso de formación de docentes. El texto presenta una investigación cualitativa de carácter bibliográfico y utilizó un cuestionario en línea como principal instrumento de recolección de datos, aplicado a través de Google Forms a un grupo de profesores en formación inicial, vinculados a una institución de educación superior del interior de Sergipe en 2023. El estudio concluye que los memes desafían la formación docente en la medida en que pueden estimular el desarrollo de estrategias didácticas y competencias digitales que permiten situaciones de aprendizaje movilizadas por la autoría en línea, la curaduría de contenidos, la interactividad y el aprendizaje colaborativo.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT. The culture of memes is actualized through the exercise of networked authorship and the playfulness that each individual brings to the communicative dynamics of digital culture. Therefore, it is essential to understand how the language of memes creates learning situations and, above all, how it can mobilize pedagogical practices. Thus, this article aims to analyze the meanings, significances, and digital competencies that internet memes can mobilize in the process of teacher education. The text presents qualitative research of a bibliographic nature and used an online questionnaire as the main data collection instrument, applied via Google Forms to a group of teachers in initial training, linked to a higher education institution in the interior of Sergipe in 2023. The study concludes that memes challenge teacher education as they can stimulate the development of didactic strategies and digital competencies that enable learning situations mobilized by online authorship, content curation, interactivity, and collaborative learning.]]></p></abstract>
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