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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The contextualization concept has different meanings, which, in turn, reinforces misconceptions of the concept and its appropriation in the classroom. In this context, the article aims to raise and discuss the conceptions of contextualization of undergraduates in the Degree in Chemistry. Our methodological approach lies in the analysis of the answers to a questionnaire proposed to 16 undergraduates from different periods of the course. As a result, it became evident that, regardless of the stage of the course in which the future teacher is, the concept of contextualization includes ideas related to the exemplification of concepts and the establishment of relationships with everyday life. When looking for a profile of students throughout the course, we noticed that this confusion persists, reinforcing the need for teacher training courses to promote environments for discussion and application of contextualization in didactic activities that allow the conceptual re-elaboration of this important educational principle.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El concepto de contextualización tiene diferentes significados, lo que, a su vez, refuerza conceptos erróneos sobre el concepto y su apropiación en el aula. En ese contexto, el artículo tiene como objetivo plantear y discutir las concepciones de contextualización de los estudiantes de la Licenciatura en Química. Nuestro enfoque metodológico radica en el análisis de las respuestas a un cuestionario propuesto a 16 estudiantes universitarios de diferentes períodos de la carrera. Como resultado, se evidenció que, independientemente de la etapa del curso en la que se encuentre el futuro docente, el concepto de contextualización incluye ideas relacionadas con la ejemplificación de conceptos y el establecimiento de relaciones con la vida cotidiana. Al buscar un perfil de los estudiantes a lo largo del curso, notamos que esa confusión persiste, reforzando la necesidad de que los cursos de formación docente promuevan ambientes de discusión y aplicación de la contextualización en las actividades didácticas que permitan la reelaboración conceptual de este importante principio educativo.]]></p></abstract>
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