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<article-id pub-id-type="doi">10.1590/2236-3459/v18n44a4</article-id>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Renovação dos programas de ensino de aritmética da escola primária em São Paulo e no Paraná, nos anos de 1930: um estudo histórico comparativo]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Renewal of teaching programs of arithmetic elementary school in São Paulo and Paraná, in the year of 1930: comparative historical study]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Renovación de los programas de enseñanza de aritimética de la escuela primaria en São Paulo y Paraná, en los años de 1930: un estudio histórico comparativo]]></article-title>
<article-title xml:lang="fr"><![CDATA[Renouvellement des programmes de l&#8217;enseignement en arithmétique de l&#8217;école primaire en São Paulo et Paraná dans les années 1930: une étude historique comparative]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In order to understand ideas of the New School in official discourse of the state of Paran&#225; and S&#227;o Paulo, this study compares two programs for elementary school arithmetic, prescribed respectively in 1932 and 1934. The program saves the Paran&#225; resemblance to S&#227;o Paulo, which in 1934 has adopted a reduced form of the program in 1925. This analysis shows similarities with the programs in the non-incorporation of globalized education. The differential in the program of Paran&#225; are the recurring recommendations for teaching intuitive, practical and possible and realized use of Letters of Parker to organize the multiplication tables. The schedule attached program has space reserved for the oral daily calculation, indicative of permanence of the traditional practice of memorizing the multiplication tables.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen  Con el objetivo de comprender ideas de la escuela nueva en los discursos oficiales del Estado de S&#227;o Paulo y de Paran&#225;, el estudio compara dos programas de Aritm&#233;tica de la primaria, prescritos respectivamente en 1932 y 1934. El programa de Paran&#225; es semejante al programa de S&#227;o Paulo que en 1934 adopt&#243; una forma reducida del programa de 1925. Los an&#225;lisis muestran la similitud de los programas respecto a la no incorporaci&#243;n de la ense&#241;anza globalizada. Lo diferencial en el programa de Paran&#225; son las recurrentes recomendaciones a la ense&#241;anza intuitiva, pr&#225;ctica y lo m&#225;s concretizada posible y el uso de las Cartas de Parker para la organizaci&#243;n de la tabla de multiplicar. El horario anexo al programa tiene espacio diario reservado para el c&#225;lculo oral, un indicativo de la permanencia de la tradicional pr&#225;ctica de memorizaci&#243;n de la tabla de multiplicar.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[R&#233;sum&#233;  Ayant comme objectif comprendre des id&#233;es de la Nouvelle &#201;cole dans les discours officiels de l &#8222;&#201;tat de S&#227;o Paulo et du Paran&#225;. L &#8222;&#233;tude fait la comparaison entre deux programmes de Arithm&#233;tique de l&#8223;enseignement primaire prescrits respectivement en 1932 et 1934. Le programme du Paran&#225; garde la similarit&#233; de celui de S&#227;o Paulo qui en 1934 adopta une forme r&#233;duite du programme de 1925. Les analises montrem similitude entre eux quant &#224; non incorporation de l&#8223;enseignement globalis&#233;. Les diff&#233;rentiels du programme du Paran&#225; sont les r&#233;currentes recommendations au &#233;nseignement intuitif, pratique et plus concret possible et l&#8223;utilisation des Cartes de Parker pour l&#8223;organisation de la table de multiplication. L&#8223;horaire anex&#233; au programme a un espace quotidien r&#233;serv&#233;...]]></p></abstract>
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<kwd lng="pt"><![CDATA[Ensino Primário]]></kwd>
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