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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In this article are analyzed the preliminary results of a PhD research, linked to the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Piauí, which focused on the Program of Valorization of Merit. The feasibility of the study, with a qualitative-quantitative approach, was given by: bibliographic research; documentary analysis and empirical analysis, involving teachers linked to the aforementioned teaching network. It was found, as already evidenced in other studies on the use of bonuses in the educational context, that there is no consensus regarding the use of policies that associate the payment of bonuses to teaching professionals based on student performance. On the other hand, the empirical analysis indicated that most teachers agree, albeit partially, with the bonus policy implemented through the Merit Valorization Program.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En este artículo se analizan los resultados preliminares de una investigación de doctorado vinculada al Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Piauí, que tuvo como foco el Programa de Valoración del Mérito. La viabilización del estudio de enfoque cuali-cuantitativo se dio mediante: investigación bibliográfica; análisis documental y análisis empírico involucrando a profesores vinculados a dicha red de enseñanza. Se constató, como ya se ha evidenciado en otros estudios sobre la utilización de la bonificación en el contexto educativo, que no hay consenso respecto a la utilización de políticas que asocian el pago de bonificaciones a los profesionales del magisterio con base en el desempeño de los alumnos. Por otro lado, el análisis empírico indicó que la mayoría de los profesores está de acuerdo, aunque parcialmente, con la política de bonificación implementada a través del Programa de Valoración del Mérito.]]></p></abstract>
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