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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This study aims to reflect on the construction of masculinities / homosexualities in the trajectories of gay teachers, graduated in Pedagogy, Mathematics and Biology courses at Campus VII, of the State University of Bahia - UNEB, in view of the construction processes of gender and sexuality, in their life trajectories, academic education and professional practice. We developed a qualitative research with description and interpretation of (auto) biographical narratives, produced by six gay teachers. From these narratives emerged the heterosexist and normative educational productions that aimed to transform children into adults. The disciplinary power over bodies in the school context is disseminated by instituted educational practices that hierarchize, regulate and standardize spaces, pedagogical activities, colors, ways of behaving, toys and games, as being adversative, or for boys or for girls. However, gay bodies impose themselves by problematizing issues that cannot be discussed. The subjects developed strategies to cope with heterosexist norms. This has resulted in a new conception of what it is to be a student, taking a queer posture. Being queer functioned as a pedagogical tool to stay in school, as a social right to resolve prejudiced and exclusionary acts.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la construcción de masculinidades / homosexualidades en las trayectorias de los maestros homosexuales, graduados de los cursos de pregrado de Pedagogía, Matemáticas y Biología en el Campus VII, Universidad de Bahía - UNEB, en vista de los procesos. de construcción de género y sexualidad, en sus trayectorias de vida, formación académica y práctica profesional. Desarrollamos una investigación cualitativa con descripción e interpretación de narrativas (auto) biográficas, producidas por seis maestros homosexuales. De estas narraciones surgieron las producciones educativas normativas y heterosexuales que tienen como objetivo transformar a los niños en adultos. El poder disciplinario sobre los cuerpos en el contexto escolar se difunde a través de prácticas educativas instituidas que jerarquizan, regulan y estandarizan espacios, actividades pedagógicas, colores, formas de comportamiento, juguetes y juegos, como adversos, ya sea para niños o niñas. Sin embargo, los cuerpos homosexuales se imponen problematizando temas que no pueden ser discutidos. Los sujetos desarrollaron estrategias para hacer frente a las normas heterosexistas. Esto ha resultado en una nueva concepción de lo que es ser estudiante, adoptando una postura Queer. Ser queer funcionó como una herramienta pedagógica para permanecer en la escuela, como un derecho social para resolver actos prejuiciosos y excluyentes.]]></p></abstract>
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