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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Through the present research, we analyzed the implantation and use of twenty multidisciplinary didactic laboratories of Natural Sciences, located in seven municipalities of the western region of Pará. Twenty-six schools that was located in seven distinct municipalities between the years of 2012 and 2016. Eighteen teachers that act in the didactic laboratories answered a questionnaire and underwent a semi-structured interview. These were organized around the processes of implantation of the laboratories and their structures, of the formations of the professors and performances in the laboratories. We found that the choice for the implantation of the laboratories did not occur in the context of the school and that most of the teachers working in the spaces that they did not feel confident in carrying out their activities, since during the basic training they did not have the training to experiment didactic Based on these findings, we suggest that approaches to multidisciplinary laboratories in Natural Sciences be curricularized in the courses of training of science teachers and that the active teachers are given the opportunity to attend formative spaces that contemplate approaches on didactic laboratories.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Através da presente pesquisa, hay un análisis de implantación y el uso de veinte laboratorios didácticos multidisciplinares de Ciencias de la Naturaleza, en cinco municipios da região Oeste do Pará. Se visitaron veintiséis escuelas, ubicadas en siete municipios distintos, entre los años 2012 y 2016. Dieciocho profesores que trabajan en los laboratorios didácticos respondieron a un cuestionario y se sometieron a una entrevista semiestructurada. Estas formaciones fueron organizadas en torno a los procesos de implantación de los laboratorios de trabajo y sus estructuras, las formaciones de los profesores y los centros de atención son las actividades y los laboratorios. Consta un plan de trabajo para la implementación de los laboratorios no ocurrió en el contexto de la escuela y que la mayoría de los expertos actuantes en los espacios no se sintió confiados en desarrollar su actividad, ya que durante las formaciones básicas no hubo formación para actuación con el uso de la experimentación didáctica. A partir de estas constataciones, sugerimos que abordemos sobre laboratorios multidisciplinares en ciencias de la naturaleza sean curricularizados en los cursos de formación de profesores de ciencias y que los profesores actuantes sean oportunizados a frecuentar espacios formativos que contemplen sobre los laboratorios didácticos.]]></p></abstract>
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