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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article results from the bibliographic survey aimed at understanding how the field of child literacy has been studied in recent years in Brazil, identifying theoretical conceptions that support the published works, the themes that were the object of analysis, as well as gaps that require greater attention of researchers. The website of the National Association for Research and Postgraduate Education (ANPED) and the repository of the Online Scientific Electronic Library (Scielo) were as databases consulted for this exam, with the return of 21 articles read in full, under delimited consultation to the period from 2011 to 2017. The results that result in most of the production come from the southeast and northeast regions and decorate researches researched in postgraduate programs. Regarding the theoretical references, it is noted the great diversity, with a predominance of psychological focus in the written language and without literacy. A theoretical perspective of historical-cultural psychology begins to ground some productions. Regarding the themes, the data indicate great heterogeneity, being more approached in reading and writing learning, followed by the pedagogical practices used to literacy. The results show that the themes that require the most attention are the literacy of children with disabilities; use of technology and literacy in culturally diverse contexts, such as the countryside, indigenous and quilombola communities, as well as evaluation in the teaching and learning processes of written language.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo es el resultado de la encuesta bibliográfica dirigida a comprender cómo se ha estudiado el campo de la alfabetización infantil en los últimos años en Brasil, identificando concepciones teóricas que respaldan los trabajos publicados, los temas que fueron objeto de análisis, así como las brechas que requieren mayor atención de investigadores. El sitio web de la Asociación Nacional de Investigación y Educación de Postgrado (ANPED) y el repositorio de la Biblioteca Electrónica Científica en Línea (Scielo) fueron las bases de datos consultadas para este relevamiento, con la devolución de 21 artículos leídos en su totalidad, bajo consulta delimitada al período de 2011 a 2017. Los resultados dan como resultado que la mayor parte de la producción proviene de las regiones sureste y noreste y de investigaciones desarrolladas en programas de posgrado. En cuanto a las referencias teóricas, se destaca la gran diversidad, con predominio del enfoque psicológico en el lenguaje escrito y sin alfabetización. Una perspectiva teórica de la psicología histórico-cultural comienza a fundamentar algunas producciones. Con respecto a los temas, los datos indican una gran heterogeneidad, siendo más abordados en el aprendizaje de lectura y escritura, seguidos de las prácticas pedagógicas utilizadas para la alfabetización. Los resultados muestran que los temas que requieren mayor atención son la alfabetización de los niños con discapacidades; uso de la tecnología y la alfabetización en contextos culturalmente diversos, como el campo, las comunidades indígenas y quilombolas, así como la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito.]]></p></abstract>
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