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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This study aims to situate issues that contribute to demarcate the unfolding of Student Assistance policy in Higher Education in Brazil. To that end, it was used document analysis and literature review, especially the proposal presented by Kowalski (2012), whose configuration is outlined in three phases. The results indicate that the first phase went through the period of creation of the first Brazilian universities until the definition of the first instruments for the institutionalization of educational policy, a moment marked by the punctual character of the initiatives, given the unique and exclusive service of the Brazilian elite that notably enjoyed privileged access to higher education. The second phase materialized in a social scenario in which there was a predisposition to include students in assistance programs, whose demand was intrinsically linked to the process of democratization and expansion of places in higher education. It is observed, however, that, in the legal instruments, there was no designation of financial resources to fund the programs. Finally, the third phase begins with the execution of the Program of Support for Plans of Restructuring and Expansion of Federal Universities in the 2007s, and extends to the present day, when there is, properly, the landmark of the institutionalization of the public policy of student assistance through the Normative Ordinance MEC No. 39, issued in 2007 and, later, the Decree No. 7.234, issued in 2010, which established the National Program of Student Assistance, known as PNAES.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El estudio tiene como objetivo situar los problemas que contribuyen a demarcar la configuración que la política de Asistencia Estudiantil (AE), como política pública, ha estado asumiendo en Brasil, en el caso de la Educación Superior. Para ello, utilizamos el análisis de documentos y la revisión de literatura, especialmente la propuesta presentada por Kowalski (2012), cuya configuración se describe en tres fases. Como resultado de la investigación, se señala que la primera fase pasó por el período de creación de las primeras universidades brasileñas hasta la definición de los primeros instrumentos para la institucionalización de la política educativa; un momento marcado por el carácter puntual de las iniciativas, dado el servicio único y exclusivo de la élite brasileña que, en particular, disfrutaban de un acceso privilegiado a la educación superior. La segunda fase se materializó en un escenario social en el que había una predisposición a incluir a los estudiantes en los programas de asistencia, cuya demanda estaba intrínsecamente vinculada al proceso de democratización y expansión de lugares en la educación superior. Sin embargo, se observa que, en los instrumentos legales, no se designaron recursos financieros para financiar los programas. Finalmente, la tercera fase comienza con la ejecución del Programa de Apoyo a los Planes de Expansión y Reestructuración de la Universidad Federal (REUNI) en 2007, y se extiende hasta el día de hoy, cuando existe, adecuadamente, el hito de la institucionalización de la política pública de asistencia al alumno, con la edición de la Ordenanza Normativa nº 39, de 2007 y, posteriormente, del Decreto Ley del Programa Nacional de Asistencia al Alumno (PNAES) nº 7.234, de 2010.]]></p></abstract>
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