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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Racionalização da oferta e estratégias de distinção social: relações entre escola, distribuição espacial e família no Oitocentos (Rio de Janeiro e São Paulo)]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[En este art&#237;culo se ha tratado de analizar los efectos de la distribuci&#243;n de las escuelas teniendo en cuenta las tensiones entre la racionalizaci&#243;n estad&#237;stica, el arte de administraci&#243;n del Estado y los mecanismos de diferenciaci&#243;n y selecci&#243;n realizada por los grupos sociales como formas de supervivencia y de movilidad social, en tres momentos la relaci&#243;n entre la escuela y la ciudad: la instalaci&#243;n, el mantenimiento y la consolidaci&#243;n de la escuela en una regi&#243;n determinada. Para esto, trabajamos con las ciudades de R&#237;o de Janeiro y S&#227;o Paulo, durante el siglo XIX. Hemos observado que las familias y los grupos sociales participaron activamente en la selecci&#243;n y jerarquizaci&#243;n de la oferta y de la orientaci&#243;n de la demanda de las escuelas p&#250;blicas y, as&#237;, es posible ver que la ubicaci&#243;n geogr&#225;fica de una escuela no es el &#250;nico factor determinante de la configuraci&#243;n del p&#250;blico que atiende.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[The aim of this article is discuss the effects of schools allocation taking into consideration the tensions between the statistical rationalization, the State administration and the mechanisms of distinction and selection formed by social groups as ways of survival and social mobility, in three moments of the relationship between school and city: the installation, maintenance and consolidation of the school in a given region. For this purpose, we work with cases of the cities of Rio de Janeiro and S&#227;o Paulo in the nineteenth century. It was observed that families and social groups had active participation on the selection and hierarchy of the offer and on the orientation of the demands for public schools. The geographical location of a school was not the only determining factor in the configuration of the public who attended that school.]]></p></abstract>
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