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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  This paper is part of an extension project titled &#8220;The implementation of the School Development Plan in public schools of S&#227;o Paulo: contradictions and implications for the educational management practice&#8221;. The School Development Plan is a program supported by the Ministry of Education through the National Fund for Education Development. Since 2010, it has been directed to state and local public schools that have not reached the goals set by the Basic Education Development Index. This research has been conducted in four public schools of an inner city of S&#227;o Paulo since April 2011, in which the School Development Plan is being implemented. The objective of this study is to analyze the teachers&#8217; concepts of learning assessment and identify the instruments used for such assessment and when they are used. The research made use of a qualitative approach. The study is based on literature review and data collected through questionnaires completed by teachers. We consider the importance of teachers monitoring the whole teaching and learning process and not only the results. However, public policies stimulate final results; thus, the study points out that teachers perform a checking, not an assessment, since there is no decision making. It is crucial to join quantity and quality when performing an assessment that diagnoses and values students and their effective learning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen  Este art&#237;culo forma parte del proyecto de extensi&#243;n &#8220;La implementaci&#243;n del Plan de Desarrollo Escolar en las escuelas p&#250;blicas del estado: implicaciones y contradicciones para la pr&#225;ctica de la gesti&#243;n educativa.&#8221; El Plan de Desarrollo de la Escuela es un programa financiado por el Ministerio de Educaci&#243;n, a trav&#233;s del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Educaci&#243;n. Desde 2010, este programa fue dirigido a las escuelas p&#250;blicas estatales y locales que no han alcanzado los objetivos fijados por el &#205;ndice de Desarrollo de la Educaci&#243;n B&#225;sica. La investigaci&#243;n se realiz&#243; en cuatro escuelas p&#250;blicas en una ciudad en el estado de Sao Paulo desde abril de 2011, en el que el Plan de Desarrollo de la Escuela se est&#225; aplicando. El objetivo de este estudio es analizar las concepciones de la evaluaci&#243;n del aprendizaje de los maestros de estas escuelas, identificar los instrumentos de evaluaci&#243;n utilizados y en qu&#233; momento se utilizan estos instrumentos. La investigaci&#243;n se desarrolla en un enfoque cualitativo. El estudio utiliza revisi&#243;n bibliogr&#225;fica y la recopilaci&#243;n de datos es a trav&#233;s de cuestionarios completados por los profesores. Consideramos la importancia del acompa&#241;amiento de los profesores de todo el proceso de ense&#241;anza y aprendizaje y no s&#243;lo los resultados. Sin embargo, las pol&#237;ticas p&#250;blicas estimulan los resultados finales; por lo tanto, los datos apuntan a los profesores que llevan a cabo el control, no la evaluaci&#243;n, ya que no hay toma de decisiones. Ser&#237;a esencial combinar cantidad y calidad en la b&#250;squeda de una evaluaci&#243;n que tenga una funci&#243;n de diagn&#243;stico, de valoraci&#243;n del estudiante y su aprendizaje efectivo.]]></p></abstract>
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