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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A pedagogia da alternância na licenciatura em educação do campo em Portel (PA)]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  This paper presents analyses and reflections on trade-off teaching, which is developed in the Teaching Degree in Field Education implemented in the city of Portel (State of Par&#225;) by the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Par&#225;. The paper results from a masters degree research project whose object is the Support Program for a BA degree in Field Education, and aims at answering the following question: How is trade-off teaching practiced in the Teaching degree in Field Education in Portel? This research adopted the single case study type. For data collection and analyses it made use of semi-structured interviews, non-participant observation, a closed questionnaire, document and content analyses. The analyzes and reflections result from interviews, observation, and document analysis and are supported by works of authors such as Ribeiro (2010), Molina and S&#225; (2011), Arroyo (2012) and others, who helped identifying trade-off teaching as one of the guiding principles of the Teaching degree in question. This principle is a challenge for trainers and trainees considering the University&#8217;s structural and organizational conditions. And, as to the context in which this research was developed, the limits and challenges are even more complex due to the peculiarities of the area. However, trade-off teaching may be considered an important methodological strategy to recognize the knowledge and cultural matrices of the field in the region of Maraj&#243;.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen  En este trabajo se presenta un an&#225;lisis y reflexi&#243;n sobre la pedagog&#237;a de la alternancia desarrollada en el curso de Licenciatura en Educaci&#243;n Rural, implantado en el municipio de Portel (estado de Par&#225;) por el Instituto Federal de Educaci&#243;n y Tecnolog&#237;a de Par&#225;. Es un texto que resulta de una investigaci&#243;n de postgrado cuyo objeto es el Programa de Apoyo a la Educaci&#243;n Superior en Licenciatura en Educaci&#243;n Rural, y tiene como objetivo responder a la siguiente pregunta: &#191;C&#243;mo se practica la pedagog&#237;a de alternancia en la educaci&#243;n rural en Portel? Esta investigaci&#243;n adopt&#243; el estudio de caso de tipo &#250;nico y, como herramienta para la recolecci&#243;n y an&#225;lisis de datos, la entrevista semiestructurada, la observaci&#243;n no participante, cuestionario cerrado, an&#225;lisis de documentos y an&#225;lisis de contenido. Los an&#225;lisis y reflexiones resultan de entrevistas, observaci&#243;n y evaluaci&#243;n de documentos. Estos an&#225;lisis y reflexiones se apoyan en estudios de autores como: Ribeiro (2010), Molina y S&#225; (2011), Arroyo (2012) y otros, que ayudaron a identificar a la pedagog&#237;a de la alternancia como uno de los principios orientadores de la licenciatura en cuesti&#243;n. Este principio aparece como un reto para los profesores y los alumnos ante las condiciones estructurales y organizativas de la propia universidad. En el contexto en que se desarroll&#243; esta investigaci&#243;n, los l&#237;mites y los retos son m&#225;s complejos debido a las peculiaridades de la regi&#243;n marajoara. Sin embargo, se puede considerar la pedagog&#237;a de la alternancia como una estrategia metodol&#243;gica importante para el reconocimiento de los conocimientos y las matrices culturales del campo en Maraj&#243;.]]></p></abstract>
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