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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article aims at analyzing data regarding the enrollment in special education in public schools of a city in the state of S&#227;o Paulo in order to check quantitative changes in the number of enrollments of students with disabilities as indicators of the inclusion process between years 2009 and 2012. To this end, the survey was based on the Diagnosis profile of special education services, provided by the Regional Board of Education of the district in focus. This descriptive study, based on desk research, focused on students with visual, auditory, physical, and intellectual disabilities by level and type of education. Within the panorama of inclusive education traced in the past four years, some aspects draw our attention. Four of them deserve special mention: the growing trend in the number of students with disabilities enrolled in the regular school system, the concentration of such students in primary education, the low rate of students receiving support after school time, and the high rate of intellectual disability compared to other disabilities.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este art&#237;culo tiene como objetivo analizar los datos de las matr&#237;culas en la educaci&#243;n especial de escuelas p&#250;blicas de una ciudad del estado de S&#227;o Paulo con el fin de verificar los cambios cuantitativos en las matr&#237;culas de estudiantes con discapacidad como indicadores del proceso de inclusi&#243;n entre los a&#241;os 2009 y 2012. Con este fin, la encuesta se realiz&#243; a partir de un estudio del Cuadro diagn&#243;stico de los servicios de educaci&#243;n especial, del Consejo Regional de Ense&#241;anza del municipio estudiado. El estudio, de car&#225;cter descriptivo, con an&#225;lisis documental, se limit&#243; a la consulta de los estudiantes con discapacidad (visual, auditiva, f&#237;sica e intelectual) por nivel y tipo de educaci&#243;n. Dentro del panorama trazado en los &#250;ltimos cuatro a&#241;os en relaci&#243;n a la educaci&#243;n inclusiva, algunos aspectos llaman la atenci&#243;n. Cuatro de ellos merecen una menci&#243;n especial: la tendencia creciente de matr&#237;culas de estudiantes con discapacidad en el sistema escolar ordinario, la concentraci&#243;n de las matr&#237;culas en la educaci&#243;n primaria, la baja tasa de estudiantes que reciben apoyo fuera del horario escolar y el alto &#237;ndice de discapacidad intelectual en comparaci&#243;n con otras discapacidades.]]></p></abstract>
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