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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Ese art&#237;culo se propone a describir una pr&#225;ctica de proyecto de lectura desarrollado en un centro secund&#225;rio p&#250;blico de la regi&#243;n serrana de la autonomia del Rio de Janeiro, fi nanciado por el Gobierno Federal de Brasil - Secretaria General de Educaci&#243;n B&#225;sica del Minist&#233;rio de Educaci&#243;n (SEB/MEC) - a traves del Programa Ensino M&#233;dio Inovador. Este proyecto ha llevado em cuenta los documentos dispuestos por la SEB/MEC, pero tambi&#233;n las indicaciones de la Coordenaci&#243;n de Mejoramiento Personal de Nivel Superior (Capes) respecto las interlocuciones y cooperaciones entre las Instituciones de Educaci&#243;n Superior (IES) y la red p&#250;blica de educaci&#243;n general b&#225;sica. El art&#237;culo presenta inicialmente la relevancia de las colaboraciones para la efectuaci&#243;n de cualquier proyecto escolar (de lectura), y posteriormente describe sucintamente el proyecto ejecutado. El eje es lo siguiente: la lectura pol&#237;tico-administrativa de como se har&#225; el proyecto es tan relevante cuanto el proyecto de lectura.]]></p></abstract>
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