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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: The school is one of the intercultural spaces in which indigenous communities participate, and in this space there are intense disputes about meanings, purposes and social functions that this institution must assume. In this paper, we focus on the resignification of discourses about indigenous teachers on the basis of discussions where 15 Kaingang teachers, between 2015 and 2016, lead in an interinstitutional teacher education programme in the Rio Grande do Sul state. The analysis of pronouncements made by the teachers allowed to construct the conceptual category "artificer teacher", as metaphor of a collaborative work centered in the craftsmanship. The metaphor of the craftsman made it possible to give visibility to the characteristics of indigenous teaching, reiterated in the Kaingang pronouncements, restoring the sense of artisanal production as a way of life. We highlight the traits of an action that is based on the inextricable connection between theory and practice, in the engagement in a community and its specific struggles, in the collaborative character of the production of knowledge and in listening to Kuj&#225;, religious leaders. Finally, the conceptual category would be an expression of a space-time of creation, in which the subject is attentive to the knowledge of the collectivity from which it comes and also to what can be modified in his work, adjusting it according to the demands of the present time.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: La escuela es uno de los espacios interculturales de los cuales participan las comunidades ind&#237;genas, y en este espacio ocurren intensas disputas sobre sentidos, prop&#243;sitos y funciones sociales que esta instituci&#243;n debe asumir. En este art&#237;culo se enfoca la significaci&#243;n de la docencia ind&#237;gena, tomando como base las discusiones que vienen siendo protagonizadas por 15 profesores Kaingang del estado de Rio Grande do Sul, entre 2015 y 2016, en el marco de un programa interinstitucional de formaci&#243;n docente. El an&#225;lisis de pronunciamientos hechos por los docentes en reuniones y encuentros permiti&#243; construir la categor&#237;a conceptual de "profesor art&#237;fice", que sirve como met&#225;fora del trabajo colaborativo y construido al modo artesanal. La met&#225;fora del art&#237;fice permiti&#243; dar visibilidad a caracter&#237;sticas de la docencia ind&#237;gena reiteradas en los pronunciamientos de los Kaingang, rehabilitando el sentido de la producci&#243;n artesanal como estilo de vida. Se destacaron, as&#237;, rasgos de una actuaci&#243;n que se establecen con base en la inextricable relaci&#243;n entre teor&#237;a y pr&#225;ctica, en el compromiso con la comunidad y en luchas que extrapolan el &#225;mbito escolar, en el car&#225;cter colaborativo de la producci&#243;n del conocimiento y en la escucha de los l&#237;deres religiosos - los Kuj&#225;. Por &#250;ltimo, la categor&#237;a conceptual permite pleitear un espacio-tiempo de creaci&#243;n, en el cual el sujeto est&#225; atento a los saberes de la colectividad de la que procede y tambi&#233;n a lo que puede ser modificado en su trabajo, ajust&#225;ndolo en funci&#243;n de las demandas de la actualidad.]]></p></abstract>
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