<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2446-9424</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Internacional de Educação Superior]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Int. Educ. Super.]]></abbrev-journal-title>
<issn>2446-9424</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2446-94242022000100200</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.20396/riesup.v8i0.8667855</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Ações Afirmativas e Desafios na Formação Inicial de Professores (BNC-Formação)]]></article-title>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Acciones Afirmativas y Desafíos en la Formación Inicial de Maestros (BNC-Formação)]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Affirmative Actions and Challenges in Teacher Formation Initial (BNC-Formação)]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cardoso]]></surname>
<given-names><![CDATA[Danielle Engel Cansian]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ens]]></surname>
<given-names><![CDATA[Romilda Teodora]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Pontifícia Universidade Católica do Paraná  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Brazil</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2022</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>00</month>
<year>2022</year>
</pub-date>
<volume>8</volume>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2446-94242022000100200&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2446-94242022000100200&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2446-94242022000100200&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O artigo objetiva analisar a Resolução CNE/CP n.º 2/2019, a qual define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Temos como pressuposto que o acesso por ações afirmativas às instituições de educação superior no Brasil insere nas salas de aula sujeitos de diferentes culturas, origem social e econômica e que políticas de acesso por ações afirmativas não encontram no currículo, na estrutura e na organização das IES elementos que atendam a essa realidade. Pela pesquisa de abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica e documental, foi possível apreender e compreender sobre: políticas de ações afirmativas; teoria pós-crítica do currículo e desafios da educação intercultural. Na análise de conteúdo da Resolução CNE/CP n.º 2/2019 (BRASIL, 2019, 2020), buscamos estabelecer a presença e/ou ausência de elementos representativos das ações afirmativas e da teoria pós-crítica do currículo, pela abordagem da interculturalidade e os desafios que envolvem essa forma de considerar a educação. Os resultados indicam que a teoria pós-crítica do currículo, ancorada pela interculturalidade do multiculturalismo, se colocada em prática, poderá atender aos estudantes ingressantes na educação superior, mas os desafios continuam, uma vez que o novo desenho político da formação inicial desconsidera as condições sociais, históricas e econômicas em que a Formação de Professores se efetiva por estar voltada à lógica do mercado.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este artículo tiene como objetivo analizar la Resolución CNE / CP nº 2/2019, que define las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Inicial de Maestros de Educación Básica y establece la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Maestros de Educación Básica (Formación BNC). El supuesto de la investigación es que el acceso por acción afirmativa a las instituciones de educación superior en Brasil inserta personas de diferentes culturas, orígenes sociales y económicos en las aulas, y que las políticas de acceso por acción afirmativa no encuentran en el currículo, la estructura y la organización de las IES elementos que responden a esta realidad. Por el enfoque cualitativo de la investigación, la investigación bibliográfica y documental, fue posible aprehender y comprender: las políticas de acción afirmativa; teoría curricular poscrítica y desafíos de la educación intercultural. En el análisis de contenido de la Resolución CNE / CP No. 2/2019 (BRASIL, 2019, 2020), buscamos establecer la presencia y / o ausencia de elementos representativos de las acciones afirmativas y teoría curricular poscrítica, a través del enfoque intercultural y los retos que implica esta forma de considerar la educación. Los resultados indican que la teoría curricular poscrítica, anclada en la interculturalidad del multiculturalismo, si se pone en práctica, podrá servir a los estudiantes que ingresan a la educación superior, pero los desafíos persisten, ya que el nuevo diseño político de la formación inicial ignora las condiciones sociales, aspectos históricos y económicos en los que se desarrolla la Formación Docente porque se centra en la lógica del mercado.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This article aims to analyze The CNE / CP nº 2/2019 Resolution, which defines the National Curriculum Guidelines for Initial Teacher Formation for Basic Education and institutes the Common National Base for Initial Basic Education Teacher Formation (BNC- Formation). The research assumption is that access through affirmative actions to higher education institutions in Brazil insert subjects from different cultures, social and economic origins into the classrooms, and that access policies through affirmative actions are not found in the curriculum, the structure and organization of IES elements that meet this reality. Through the qualitative approach research, bibliographic and documentary research, it was possible to apprehend and understand about: affirmative action policies; post-critical curriculum theory and challenges of intercultural education. In the content analysis of CNE / CP nº 2/2019 Resolution (BRASIL, 2019, 2020), we seek to establish the presence and/or absence of representative elements of affirmative actions and post-critical curriculum theory, through the intercultural approach and the challenges that involve this way of considering education. The results indicate that the post-critical curriculum theory, anchored by the interculturality of multiculturalism, if put into practice, will be able to serve students entering higher education, but the challenges remain, since the new policies design of initial formation ignores the conditions social, historical and economic aspects in which Teacher Formation takes place because it is focused on the logic of the market.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Políticas educacionais]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Formação de professores]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Ações afirmativas]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Currículo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Políticas educativas]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Formación del profesorado]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Acciones afirmativas]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Currículo]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Educational policies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Teacher formation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Affirmative actions]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Curriculum]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BALL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Stephen J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Educação Global S.A.: novas redes políticas e o imaginário neoliberal]]></source>
<year>2020</year>
<edition>23</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Ponta Grossa, PR ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[UEPG]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BALL]]></surname>
<given-names><![CDATA[Stephen J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MAGUIRE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Meg]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BRAUN]]></surname>
<given-names><![CDATA[Annette]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Como as escolas fazem as políticas: atuação em escolas secundárias]]></source>
<year>2016</year>
<edition>23</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Ponta Grossa, PR ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Editora UEPG]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[BOGDAN]]></surname>
<given-names><![CDATA[Robert C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BIKLEN]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sari Knopp]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos]]></source>
<year>1994</year>
<publisher-loc><![CDATA[Porto ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Porto Editora]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno</collab>
<source><![CDATA[Resolução CNE/CP n.º 2, de 22 de dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular, a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da Educação Básica]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação</collab>
<source><![CDATA[Conselho Pleno. Resolução CNE/CP n.º 4, de 17 de dezembro de 2018. Institui a Base Nacional Comum Curricular na Etapa do Ensino Médio (BNCC-EM), como etapa final da Educação Básica, nos termos do artigo 35 da LDB, completando o conjunto constituído pela BNCC da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, com base na Resolução CNE/CP n.º 2/2017, fundamentada no Parecer CNE/CP n.º 15/2017]]></source>
<year>2018</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno</collab>
<source><![CDATA[Resolução CNE/CP n.º 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação)]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno</collab>
<source><![CDATA[Resolução CNE/CP n.º 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação)]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL. Presidência da República</collab>
<source><![CDATA[Constituição da República Federativa do Brasil de 1988]]></source>
<year></year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>BRASIL. Presidência da República. Secretaria de Comunicação Social, Ministério da Justiça</collab>
<source><![CDATA[Programa Nacional de Direitos Humanos. (PNDH)]]></source>
<year>1996</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Presidência da República</collab>
<source><![CDATA[Emenda Constitucional n.º 90, de 15 de setembro de 2015. Dá nova redação ao art. 6.º da Constituição Federal, para introduzir o transporte como direito social]]></source>
<year>2015</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília: DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Presidência da República</collab>
<source><![CDATA[Lei n.º 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências]]></source>
<year>2012</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília: DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Presidência da República</collab>
<source><![CDATA[Lei n.º 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Altera a Lei n.º 12.711, de 29 de agosto de 2012, para dispor sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições federais de ensino]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília: DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>BRASIL. Presidência da República</collab>
<source><![CDATA[Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional]]></source>
<year>1996</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília: DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Diário Oficial da União]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[CANDAU]]></surname>
<given-names><![CDATA[Vera Maria]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Brasileira de Educação]]></source>
<year>2008</year>
<volume>13</volume>
<numero>37</numero>
<issue>37</issue>
<page-range>45-56</page-range><publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[EYNG]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ana Maria]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Currículo e avaliação: duas faces da mesma moeda na garantia do direito à educação de qualidade social]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Diálogo Educacional]]></source>
<year>2015</year>
<volume>15</volume>
<numero>44</numero>
<issue>44</issue>
<page-range>133-55</page-range><publisher-loc><![CDATA[Curitiba ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[FERES JÚNIOR]]></surname>
<given-names><![CDATA[João]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CAMPOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luiz Augusto]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Ação afirmativa no Brasil: multiculturalismo ou justiça social]]></article-title>
<source><![CDATA[Lua Nova]]></source>
<year>2016</year>
<numero>99</numero>
<issue>99</issue>
<page-range>257-93</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GATTI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Bernardete Angelina]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[BARRETO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Elba Siqueira de Sá]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ANDRÉ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marli Eliza Dalmazo Afonso de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ALMEIDA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Patrícia Cristina Albieri de]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Professores do Brasil: novos cenários de formação]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[UNESCO]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>GEMAA. Grupo de Estudos Multidisciplinares da Ação Afirmativa</collab>
<source><![CDATA[]]></source>
<year></year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Instituto de Estudos Sociais e Políticos da Universidade Estadual do Rio de Janeiro]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[GUARESCHI]]></surname>
<given-names><![CDATA[Neuza Maria de Fátima]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[LARA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Lutiane de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ADEGAS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marcos Azambuja]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Políticas públicas entre o sujeito de direitos e o homo oeconomicus]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Psico]]></source>
<year>2010</year>
<volume>41</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>332-9</page-range><publisher-loc><![CDATA[Porto Alegre ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[PUCRS]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[MOEHLECKE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sabrina]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Ação afirmativa: história e debates no Brasil]]></article-title>
<source><![CDATA[Cadernos de Pesquisa]]></source>
<year>2002</year>
<numero>117</numero>
<issue>117</issue>
<page-range>197-217</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[OLIVEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eliana de]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ENS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Romilda Teodora]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[ANDRADE]]></surname>
<given-names><![CDATA[Daniela B. S. Freire]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MUSSIS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Carlo Ralph]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Análise de conteúdo e pesquisa na área da educação]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Diálogo Educacional]]></source>
<year>2003</year>
<volume>4</volume>
<numero>9</numero>
<issue>9</issue>
<page-range>1-17</page-range><publisher-loc><![CDATA[Curitiba ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU)</collab>
<source><![CDATA[Declaração e Programa de Ação - Conferência Mundial contra o Racismo, Discriminação Racial, Xenofobia e Intolerância Correlata]]></source>
<year>2001</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[PEREIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Thiago Ingrassia]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[GUTIERREZ]]></surname>
<given-names><![CDATA[Daniel]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MAY]]></surname>
<given-names><![CDATA[Fernanda]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[O acesso à universidade pública em debate]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[SCHERER-WARREN]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ilse]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[PASSOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Joana Célia dos]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Ações afirmativas na universidade: abrindo novos caminhos]]></source>
<year>2016</year>
<page-range>185-213</page-range><publisher-loc><![CDATA[Florianópolis, SC ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Ed. da UFSC]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[PIKETTY]]></surname>
<given-names><![CDATA[Thomas]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[O capital no século XXI]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-loc><![CDATA[Rio de Janeiro, RJ ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Intrínseca]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[ROSA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Claudia Cristina B. de Barros da]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MARTINS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Suely Aparecida]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Políticas públicas de cotas para ingresso no ensino superior: o caso da UTFPR - Câmpus de Francisco Beltrão]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Internacional de Educação Superior]]></source>
<year>2020</year>
<volume>7</volume>
<page-range>1-27</page-range><publisher-loc><![CDATA[Campinas, SP ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SANTOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Boaventura de Sousa]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Direitos humanos: o desafio da interculturalidade]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Direitos Humanos]]></source>
<year>2009</year>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>10-8</page-range><publisher-loc><![CDATA[Brasília ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SANTOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Maria do Socorro dos]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[MESQUIDA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Peri]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[As matilhas de Hobbes: o modelo da pedagogia por competência]]></source>
<year>2007</year>
<publisher-loc><![CDATA[São Bernardo do Campo, SP ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Metodista de São Paulo]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SHIROMA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eneida Oto]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[CAMPOS]]></surname>
<given-names><![CDATA[Roselane Fátima]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[GARCIA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rosalba Maria Cardoso]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Decifrar textos para compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos]]></article-title>
<source><![CDATA[Perspectiva]]></source>
<year>2005</year>
<volume>23</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>427-46</page-range><publisher-loc><![CDATA[Florianópolis ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SILVA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Tomaz Tadeu da]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo]]></source>
<year>2010</year>
<edition>3</edition>
<publisher-loc><![CDATA[Belo Horizonte, MG ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Autêntica]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[SIQUEIRA]]></surname>
<given-names><![CDATA[Romilson Martins]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[DOURADO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luiz Fernandes]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[AGUIAR]]></surname>
<given-names><![CDATA[Márcia Ângela da S]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Plano Nacional de Educação, Base Nacional Comum Curricular e a formação de professores: a autonomia docente em questão]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[DOURADO]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luiz Fernandes]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[PNE, políticas e gestão da educação: novas formas de organização e privatização]]></source>
<year>2020</year>
<page-range>258-80</page-range><publisher-loc><![CDATA[Brasília, DF ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[ANPAE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
