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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El estudio pretende analizar el papel político, pedagógico y científico de la educación jurídica superior ante el enfoque y la formación comprometida con el enfrentamiento de la violencia y el tratamiento de las cuestiones de género. Para ello, problematizamos la formación jurídica tradicional, la necesaria mirada interdisciplinaria y multidimensional sobre la formación superior de los licenciados en Derecho y sobre la aproximación entre docencia, investigación y extensión en este universo. Se realiza un análisis documental de los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Licenciatura en Derecho (PPC's) en funcionamiento en la ciudad de Arcoverde, ubicada en el Sertão do Moxotó, Pernambuco, con el fin de comprender cómo las instituciones de educación superior (IES) sitúan las cuestiones de género en la educación jurídica. Los resultados indican que las IES ofrecen planes de estudio que favorecen lo técnico y lo dogmático en detrimento de las discusiones que fomentan un diálogo más profundo sobre cuestiones sociales, como las de género, además de mantener la fragmentación del conocimiento como sello curricular. Finalmente, en cuanto a los ejes de investigación y extensión, las instituciones presentan objetivos y acciones que optan por un discurso genérico y apolítico, no comprometiéndose, en líneas generales, con la tematización de las cuestiones de género.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The study aims to analyze the political, pedagogical and scientific role of legal higher education in relation to the approach and training committed to coping with violence and addressing gender issues. To this end, we problematize traditional legal education, the necessary interdisciplinary and multidimensional perspective of the higher education of undergraduate Law students and the interrelation between education, research, and extension in this universe. We carry out a documentary analysis of the Pedagogical Projects (PPCs) of Undergraduate Law Programs in operation in the city of Arcoverde, located in the Moxotó Backlands, Pernambuco, Brazil, as a way of understanding how higher education institutions (HEIs) situate gender issues in legal education. The results indicate that the HEIs provide syllabuses that favor technique and dogmas to the detriment of discussions that elicit deeper dialogue on social issues, such as gender issues, in addition to maintaining the fragmentation of knowledge as a curricular characteristic. Finally, regarding the research and extension aspects, the institutions present goals and activities that opt for a generic and apolitical discourse, not committing, in general terms, to addressing gender issues.]]></p></abstract>
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