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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN  Introdución/Objetivo: Este estudio tiene como objetivo verificar si los sitios web de las Universidades Públicas de Paraná (estatales y federales) son accesibles para personas con o sin deficiencia/necesidades educacionales especiales (NEE).  Metodología: Con el aporte teórico de la Psicología Histórico-Cultural, se realizó una revisión bibliográfica y documental centrada en las políticas educativas en materia de inclusión y una búsqueda en las páginas web de las Universidades, analizando los aspectos: accesibilidad del sitio, edictos y la existencia o no existencia de centro/programa de asistencia para personas com deficiencia/NEE.  Resultados: Los resultados dicen que las Universidades (excepto una) presentan iconos y/o la palabra &#8220;accesibilidad&#8221; en sus páginas de acceso, con el objetivo de ayuda em los dispositivos legales. Se destaca que la forma de presentación de estas informaciones, requiere del usuario del sitio com o cimiento previo de estos iconos y servicios ofrecidos que están representados de maneras distintas, lo que dificulta la comprensión de las informaciones, no habiendo tampo comención de cómo la Universidad está organizada com relación a las barreras arquitectónicas y actitudinales. Todas las Universidades presentan maneras de asistencia a los alumnos com deficiencia/NEE, ya seaesta asistencia en centros/programas u otros sectores que tienen como objetivo ayudar a estos alumnos. Todas las IEEs presentan en sus edictos para ingreso informaciones de cómo el candidato pue dehacer suin scripción, cuáles documentos necesitan y los dispositivos legales que justifican estos edictos. Acerca de 20% presentan también un manual del candidato.  Conclusión: Se concluye que los sitios ofrecen accesibilidad, pero, existe la necesidad de superación de barreras para el acceso, permanencia y terminalidad académica del alumno com deficiencia/NEE para su inclusión em la educación superior de las Universidades Públicas de Paraná.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Introduction/Objective: The study aims to verify if the websites of public universities in Paraná (state and federal ones) are accessible for people with and without disabilities/Special Educational Needs (SEN).  Methodology: With the theoretical contribution of the Cultural-Historical Psychology, a bibliographic and documental review was carried out, focusing on the educational policies related to inclusion and a search in the websites of universities, analyzing the aspects: accessibility of the site, edicts, and the existence or not of center/program of care for people with disabilities/SEN.  Results: The results indicate that the Universities (except one) present icons and/or the word accessibility on their access pages, aiming to meet the legal provisions. It is noteworthy that the way this information is presented requires the website user to have previous knowledge of these icons and services offered, which are represented in different ways, making it difficult to understand the information, as well as there is no mention of how the University is organized about architectural and attitudinal barriers. All the Universities present forms of attendance to students with disabilities/SEN, whether this attendance is in centers/programs or other sectors that aim at attending these students. All the HEIs (Higher Education Institutions) present in their edicts for admission, information on how the candidate can enroll, required documentation and the legal provisions that are the basis of these edicts. About 20% also present the candidate's handbook.  Conclusion: We conclude that the websites offer accessibility, but there is the need to overcome barriers to access, permanence and academic termination of students with disabilities/SEN for their inclusion in Higher Education in the Public Universities in Paraná.]]></p></abstract>
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