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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN  Introducción/Objectivo: El artículo reflexiona sobre el papel de la pasantía curricular supervisada en Educación Infantil en el curso de Pedagogía de dos instituciones públicas de educación superior en el Estado de Paraná, específicamente en los municipios de Guarapuava y Maringá.  Metodología: Se trata de una investigación documental cualitativa, que considera inicialmente la especificidad de la Educación Infantil y la docencia con niños, el propósito de la pasantía supervisada en el contexto formativo y, a partir del análisis de la configuración de esta disciplina en los dos cursos, problematiza características , retos y tensiones que marcan la constitución de la docencia profesional.  Resultados: El análisis reveló dificultades similares en las dos instituciones, especialmente enfocadas en la configuración del campo de la pasantía, las concepciones de Educación Infantil y la desvalorización de los profesionales.  Conclusión: Concluimos que es urgente pensar en la necesaria articulación entre las instituciones de formación y las del ámbito de la pasantía, así como ampliar la carga de trabajo dedicada a esta tarea como una forma de superar la marginación social de los niños y profesionales que trabajan con ellos.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Introduction/Objective: the article analyzes the role of supervised internship in Early Childhood Education in the Pedagogy course of two public institutions of university education in the State of Paraná, specifically in the cities of Guarapuava and Maringá.  Methodology: it is a qualitative research, of documentary character, which initially considers the specificity of Early Childhood Education and teaching with children, the purpose of the supervised internship in the formative context and, from the analysis of the configuration of this discipline in the two courses, problematizes characteristics, challenges and tensions that mark the constitution of the teaching professionalism.  Results: the analysis revealed difficulties that are similar in the two institutions, especially aimed at the configuration of the internship field, the conceptions of Early Childhood Education and the devaluation of professionals.  Conclusion: we conclude that it is urgent to think about the necessary articulation between universities and internship fields, as well as expanding the workload dedicated to this task as a way to overcome the social marginalization of children and the professionals who work with them.]]></p></abstract>
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