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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN  Introducción/Objectivo: Esta investigación tiene como objetivo analizar tesis y disertaciones en educación que versan sobre política educativa, acceso e innovación en carreras de grado en educación superior a distancia e identificar el método científico utilizado en estos estudios.  Metodología: El recorrido metodológico de esta investigación se desarrolla a través de la investigación bibliográfica realizada en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Capes, teniendo como marco temporal el período de 2010 a 2020. También utilizamos la investigación documental para sustentar los análisis desarrollados a través de enfoques cualitativos y cuantitativos, revelando elementos que constituyen el objeto y que materializan los resultados identificados. El estudio destaca un conjunto de 9 trabajos relacionados con la educación a distancia en la educación superior, de los cuales siete son disertaciones y dos tesis que involucran el tema en cuestión.  Resultado: Sobre el método científico utilizado en las publicaciones, observamos como principal referencial teórico lo que indica el método dialéctico centrado en la perspectiva epistemológica marxista.  Conclusión: Las conclusiones apuntan a la escasez de investigaciones específicas sobre la relación entre política educativa, acceso e innovación en los cursos de educación a distancia. Las publicaciones destacan que la educación a distancia en Brasil sigue una lógica neoliberal, asociando la innovación con el uso de tecnologías y el intento de organizar la formación docente a través de la modalidad a distancia, pero con importantes fracturas resultantes del proceso de precariedad de la educación superior.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Introduction/Objective: This research aims to analyze theses and dissertations in education that deal with educational policy, access and innovation in degree courses in distance higher education and to identify the scientific method used in these studies.  Methodology: The methodological course of this investigation is developed through bibliographic research carried out in the Capes Theses and Dissertations Catalog, having as a timeframe the period from 2010 to 2020. We also use documentary research to support the analyzes developed through qualitative and quantitative approaches, revealing elements that constitute the object and that materialize the identified results. The study highlights a set of 9 works related to distance education in higher education, seven of which are dissertations and two theses that involve the subject in question.  Result: About the scientific method used in the publications, we observed as the main theoretical reference indicating the dialectical method focused on the Marxist epistemological perspective.  Conclusion: The conclusions point to the scarcity of specific research on the relationship between educational policy, access and innovation in distance education courses. The publications highlight that distance education in Brazil follows a neoliberal logic, associating innovation with the use of technologies and the attempt to organize teacher training via the distance modality, but with important fractures resulting from the process of precariousness of higher education.]]></p></abstract>
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